A教学实录与评析

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Unit 5

Look at the monkeys

A Let’s talk 教学设计

授课教师：李少丹(Tel:13794928431) 东莞市万江区实验小学

教

材：PEP 五年级下册

课

型：对话教学

年

级：五年级

上课时长：42分钟

一、教学设计整体思路

本课以Unit5 A Let’s talk的对话内容为载体，学习现在进行时的句型交际情景和用法：What is she\he\it doing? She\He\It is …ing.现在进行时表示正在做的事，为了理解运用这一时态的句型的运用语境，创设用望远镜观察神奇深林中动物活动，复习谈论The cow\... is dancing\ …，培养学生的想象能力和创造能力。通过学习课文Amy and Chen Jie 的对话，完成课后相应的练习，引导学生对知识的迁移运用。拓展运用时创设观看动物表演时两个观众的对话和练习播报动物表演，层层递进，巩固运用现在进行时句型，激发学生学习英语的兴趣和信心。

二、教学目标

1．知识目标

（1）听、说、认读A部分Let's talk中的句子。

（2）能够根据情景询问单数动物正在干什么并回答，并能在真实情境中运用。

What is she\it doing? She\It is …ing. 2．情感、策略、文化等目标

（1）情感态度：通过观看动物表演，教育学生遵守公共秩序。

（2）学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。

3．能力目标

通过播报表演，拓展并复习本节课所学句型：Hello. I am …. I am an animal show reporter. Welcome to the animal show.Here comes a …

The …

is …. It’s cute\...

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三、教学重难点

1.听、说、读句型：What is it doing?

It’s…

2.在情景中正确运用句型：What is it/he/she doing?

四、教学辅具

多媒体课件、望远镜、视频文件

五、教学流程图

Daily talk

听深林的声音，猜时哪有什么？猜猜游戏激发学生的学习兴趣。

Let’s try

Talk with your partner Listen and circle

Warm up Guessing game

Revision Ask and answer

Let’s chant 师生问答和生生问答和齐唱歌谣，活跃课堂气氛，复习旧课。

Presentation Watch and match

Listen and choose

Imitate

通过设计层层递进的活动，帮助学生理解Let’s talk的内容，机械操练使学生对句型的运用朗朗上口，为下面交际做好准备。

Extension Report an animal show

拓展运用时创设观看动物表演时两个观众的对话和练习播报动物表演，层层递进，巩固运用现在进行时句型，激发学生正确运用英语的信心和兴趣。

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Homework Make a new dialogue Report the animal show to your parents

教师设计口语作业，让学生在课后综合运用巩固本节课的句型。

六、教学过程

一、

Warm up. 1.

Daily talk T: Good afternoon, boys and girls. S: Good afternoon, Miss Li. T：Listen to the sound. Where is it? S: It is in the zoo \forest\nature park. T: I see an elephant. It’s flying. I see a pig. It’s flying, too. What do you see? S: I see… It’s …. 【设计意图】通过课件呈现静态的森林图，播放森林中各种动物的声音，让孩子们说说这些声音会出现在哪里？一下子把孩子带入森林奇境。课件的辅助，使老师很容易把学生带到了森林中，学生自然投身于想象，表达自己想象中的所看，激发孩子的已有旧知识，并有一定的信息沟，提高孩子说的积极性。

2.

Guessing game. T: Look at the animals. They can not move. What is the …doing? Guess. S: It’s …

【设计意图】通过制作静态的动物，同学们猜这些被草遮住部分的动物分别正在干什么？调动兴趣，复习所学过的句型：The elephant is walking\running…

3.

Ask and answer: T: They can move now. Can you ask? S1: What is the …doing? S2:It’s …

【设计意图】通过PPT的自定义动画的效果把草移走，本来静止的动物们都动起来了，奶牛一直在跳舞，熊猫一直在做吃的动作。。。。。。现在进行时的交际情景恰当呈现在眼前，学生们过度到复习问句和答句，把学习主动权交给孩子。

4.

T: Can you remember? S1:The cow is _______. S2:The elephant is __________. 【设计意图】课件呈现挖空练习，学生排火车说出横线上的内容，使学生脑海中自然呈现一幅幅动态画面，加深现在进行时态的句型使用感悟。

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5.

Let’s chant. T: Let’s chant together: The cow is dancing. The elephant is walking…

【设计意图】节奏明快的歌谣，使孩子们思维再次活跃起来，心情愉悦的投入课堂学习。

二、

Presentation and practice. 1.

Let’s try T: Look at this tiger. What is the tiger doing? Do you know? Listen and match. Then check the answers. T: Where are the animals? Where are they? S: They are in the nature park\zoo…

【设计意图】过渡自然，以旧引新,完成课本内容中的Let’s try。

2.

T: Look at this picture. Where are Chen Jie and Amy? What animals can Chen Jie see? Listen and circle: Chen Jie can see a mother elephant and a baby elephant. 3.

Watch and match: What is the mother elephant doing? What is the baby elephant doing? Let’s watch and match. Are you ready for watching? 【设计意图】由完成Let’s try后的提问“Where are they?”自然引入Let’s talk内容的学习，层层递进，由图片到课文录音到圈大象和小象，再到连线，找出大象和小象正在做的事情，解决了Chen Jie 和 Amy谈论的中心话题。通过PPT，把大象和小象的图片和重点单词抽出来以练习的形式进行连线，对话主要内容的脉络清晰易懂。

4.

Listen and choose the questions. T: Now listen carefully,and then choose the right questions to fill in. A: What is she doing? What about the baby elephant ? What is it doing? 5.

Who can imitate well? 【设计意图】通过PPT的编辑，设计了听音选择问句（原文抽出的三个重要问句）、谁模仿朗读得好和我记得这三个环节来熟悉课文主要句型，指导孩子朗读要领。机械操练能让学生尽快将句型琅琅上口，为下面的交际做好充分的语言准备。

6.

Who can remember? 7.

T: pay attention to “mother elephant”,She or he or it? Ss: She. 5

Mother elephant ---she baby elephant ----it Father tiger--- he baby tiger ---it mother tiger----she 【设计意图】通过PPT编辑功能用三角型着重标在mother elephant-she baby elephant-it以此快速逐个呈现其他例子，使孩子一下就搞清了这几个代词的用法，有了多媒体辅助，语法知识讲解变得显浅易懂，深入浅出。

8.

Make a new dialogue according to the pictures. T: Can you make a new dialogue? I am Chen Jie. You are Amy. C: I see the mother tiger. Amy: What is she doing? C: She is walking. Amy: what about the baby tiger? What is it doing? C: It’s walking ,too. Now make a new dialogue with your partner. 【设计意图】对课文的内容进行适当的拓展，训练学生的模仿原文编辑类似对话的能力。过度自然，由上面谈论各种动物的对话引入关于更多动物的话题。

三、

Consolidation and extension. 1.

T: Do you love animals? S: Yes, I do. T: Let’s go to see more animals. Here is a magic animal show.Wow.So many people. They are exciting. They are standing up. I can’t see the animal show. What do you see? 和一个学生示范一次dialouge. Make a dialogue with your partner. 2.

思想教育：When we watch shows, can we stand up? No, it’s impolite. 【设计意图】有多媒体设计的动态课件，很好的设计了一个表演中的舞台，这些动态的动物只要没有点击下一张PPT,都一直在动着，创设的这个情景给孩子们运用现在进行时态中的句型进行交际提供了很恰当的平台,激发孩子交际的兴趣，拓展了一定的语言使用量。根据学生对话中为了看到表演站起来的生动夸张的肢体语言，水到渠成进行思想教育。

3. Ｔ：Can you report an animal show? Hello. I am Miss Li. I am an animal show reporter. Welcome to the animal show. Here comes a …… It’s …. It’s cute.\lovely…Ok! Report the animal show to your partner. 【设计意图】由多媒体创设的动物逐个出场的演出，使播报的同学对现在进行时态句型进行了很好的拓展运用，孩子们各显神通，稍弱的学生介绍简单些，6

英语知识积累丰富的讲解内容多一些，只要不点击PPT,这个动物一直不退场，它一直在表演着，学生能很好的发辉自己的表达能力，尽情讲解，照顾到各个层次学生的口语表达能力

Homework: 1.

Report the animal show to your parents. 2.

Make a new dialogue and write it down. 【设计意图】作业模式贴近本课时所学内容，是课堂学习内容的巩固和延伸，具有挑战性和开放性，学生完成兴趣高。

板书设计

教学反思

本课例所讲的英语内容是PEP五年级下册Unit5 A Let’s talk。下面我重点说一下，上完课后听取了听课同事和专家的点评后，自己对于这节课的一些感受和自我反思。

本课例以Unit5 A Let’s talk的对话内容为载体，学习现在进行时的句型交际情景和用法：What is she\he\it doing? She\He\It is …ing.现在进行时表示正在做的事，为了理解运用这一时态的句型的运用语境，创设用望远镜观察神奇深林中动物活动，复习谈论The cow\... is dancing\ ….通过学习课文Amy and Chen Jie 的对话，完成课后相应的练习。最后拓展，由于观众的激动，站起来看表演，两个小观众中的一个看不到表演，一个可以看到，很自然就进行了对动物表演的谈论交际，最后创设现场播报神奇的动物表演情景，使学生对现在进行时句型:The …is …ing.的运用更加有趣自然，直观易懂。练习播报动物表演是生活中的情景，容易让学生理解，而神奇深林里的动物的精彩演出增加了学习的趣味性和神秘感，学生在快乐学习中习得语言和正确运用语言的语境。

本课例设计步骤紧凑，过渡自然，尊重学生的主体性，创设大量的情景，这些情景的信息沟，激起学生交流的欲望，培养了学生对英语学习的信心与兴趣，个人练习播报动物表演，张显了个性，照顾到各个层次学生的表达学习能力，各尽所能，让每个孩子都有自己展示的舞台，两人小组对于观看动物表演的合作对话，体现了学生的合作与集体主义精神。

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本节课存在不足之处和需要改进的地方，在学完课文内容后的练***多是机械操练，让学生自我发挥的空间不大，可以创设更有发挥空间的对话情景，也可以插入一个半控制练习。如下图：

其次，最后的拓展部分是学习做现场动物表演播报员，里面动物的演出内容都是老师设置好的，发挥的空间也不是特别大，同学们只能播报里面的五个动物表演内容。可以添加或者改成由孩子们分成表演小组，里面推选一位播报员，组织其它同学扮演动物，各组各显神通，动物们的种类多了，表演的内容也丰富多彩，对播报员来说是一次超越自我的挑战，到了展示环节，也会让观众们充满期待，听得更专注，看得更入神。

以上是我上完这节课后的反思，只有通过不断的实践和反思，多听取听课老师和专家的点评和意见，整合后再实践，才能使自己有进步。

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