B课堂实录

Unit6 How do you feel? B Let’s learn

案例名称

科目

课时

一、教材内容分析

本部分学生学习的词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten教材图片呈现的是陈杰、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，在图片和语境中自然呈现了单词的词形和意义。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

教学目标：

Unit6 How do you feel? B Let’s learn

英语

1课时

教学对象

六年级学生 提供者

温小艳

1.能听、说、读、写单词：wear, more, deep, breath, coun t。

2.能听、说、读、写短语：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

3.能根据实际情况运用句型“You should…”给出相应的建议。

4.能完成“Play card games”部分的任务。

教学重点：掌握四会单词及短语：wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

教学难点：针对不同的实际情况运用“…should…”给出相应的建议。

三、学习者特征分析

本部分学习五个词组，鉴于学生的知识水平，采用以旧引新，同类单词归类或自然拼读法的方法帮助学生更快的掌握新知识。

四、教学策略选择与设计

新课程标准指出：要求学生积极与他人合作，共同完成学习任务，遇到问题主动向老师或同学请教，在词语与相应事物之间建立联想，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。本节课设计上，我力求突出以下几点： 1、主体观。把英语课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。2、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。

五、教学环境及资源准备

1.教学环境：教室

2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本，图片

六、教学媒体选择分析表

1

知识点

学习

目标

媒体

类型

图片与视频

图片

媒体内容要点

教学

作用

BD

使用

方式

所得结论

占用

时间

媒体

来源

自制和下载

复习旧知

知识目标

复习学过的单词与句feel, sad, angry, happy, worried, afraid

学习新词see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten

D E 复习旧知,引EJ 发学习动机

学习新知

15分钟

5分钟

创设情境学习词组

过程与方法

过程与方法

情感态度与价值观

自制

通过活动巩固所学词组

学生之间调查进一步巩固词组和句型

图片

通过学生之间的替换练习巩固所学单词及句型

D

I

帮助学生巩固新知

学生要学会8分钟

自制

图片

通过小组活动巩固新知并进行情感教育

J

J

照顾自己，关心人。

12分钟

自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括；I. 讨论_交流_总结；J其他

七、教学过程

Step 1. Warm-up 1、Listen and sing 《If you’re happy, clap your hands》. （播放视频） 2、利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：He is sad. They are happy. She is afraid…

【设计意图：通过和学生对话与复习，营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣，集中学生学习的注意力。】

Step 2.Presentation 1.教师出示“Let’s learn”中的第一幅挂图，T：How does Sarah feel? Ss: She is ill. T: She should see a doctor. 板书“see a doctor”并教读。

2.出示“Let’s learn”中的第二幅挂图，T：How does Wu Yifan feel? Ss: He is worried. T: He should do more exercise. 板书“do more exercise”配上肢体语言解释教读。

3.出示一张雪景图。T：How do you feel? Ss: I’m cold.教师边做穿衣动作，边说：You should wear warm clothes.板书“wear warm clothes”并教读。

4.老师做生气状，并问学生：How do I feel? Ss: You are angry. T : I should take a deep breath and count to ten.板书短语并教读“take a deep breath，count to ten”。

【设计意图：由设计的情景引入新单词，学生在脑海中会产生感性印象，更易于理解和记忆单词。】

5. What’s missing?

6.播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读，注意语音语调。

（

播放视频）

2

【设计意图：新课程标准指出结合音形能认读所学词语；并通过活动巩固所学词语。】

Step3 Practice 1.Match the questions with suggestions(建议). 2.Fill in the blanks(填空) 2.完成“Play card games”部分的练习。 教师将表达各感情的单词卡片放在桌上，找一名学生上台配合教师的示范表演，如：

教师抽到了一张cold卡片，T:What should I do? S:You should wear warm clothes. 学生二人一组，模仿师生对话，操练句型和提建议。

【设计意图：

通过问答活动巩固所学重点词汇和句型。】

Step4 Summary

师生一起总结本节课所学的词汇和句型。

Step4 Homework

请根据父母朋友的心情给出合理的英文建议。

八、课堂流程图

3

Beginning PPT Listen to music

Review: worried, sad, happy, angry, afraid PPT Show pictures and learn new phrases

Learn : What should I do?

You should…

PPT Practice

Play card games: What should I do?

You should…

Summary

End

九、板书设计

Unit 6 How do you feel? Part B: Let’s learn What should I do? You should see a doctor. You should do more exercise. You should wear warm clothes. You should take a deep breath and count to ten.

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