Lesson 1教案教学设计导入整理

附件1

2018年秀山县小学英语光盘课竞赛教案模板

授课课题（__五__年级__下__册 第__4__单元 第_1__课第二课时）

授课材料

只需本节课授课材料的照片（我们的QQ群里有），如有创编，需放入原教材材料及创编后的材料

一、整体设计思路、体现的理念

可参照教育学、心理学、英语新课标（2011版）等来描述设计思路

二、教学背景

1. 教学内容分析：本节课是本单元的重点，也是本单元的基础，本节课的知识对本单元的学习有着铺垫作用。

2. 教学对象分析：

大部分学生都能结合语境掌握的学习方法，有较好的学习能力。但是有几个学生英语底子差，不愿意参与课堂讨论与学习。因此，我将设计一些有趣的游戏来调动整体积极性，争取完成本次有效课堂。 三、教学目标（以下各项可围绕新课标语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标、文化意识目标进行整合）

1. 语言能力：能听、说、认、读单词teaching building, school, library, playground, swimming pool. 能熟练进行口语交际：Where is the …? It’s … 2. 思维品质：让学生感受到学校设施的名称在生活中存在的普遍性，学生能在具体真实的语言环境中准确的问答。

3. 文化品格：结合实际生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。引导学生关注生活，让学生了解中西文化的差异。

4. 学习能力：通过多项活动，培养学生主动思维、大胆实践的学习能力；扩展学生学校设施的名称在实际生活中的应用能力。

四、教学重难点分析及解决措施

1. 教学重点：

（1）能够听、说、认读本课时的主要单词：teaching building, school, library, playground, swimming pool. （2）能熟练进行

口语交际：Where is the …? It’s … 2. 教学难点：能运用句型

“Where is the …? It′s....”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置. 五、教学过程设计（理念、方法、手段、意图）

Stage1 Pre-listening 1.

Greeting! 用“Nice to see you, again.”问候全体学生。

2.

Lead in. 向学生提出问题“Can you talk about your school?”，请其中一名举手的学生回答。

设计意图：尽量用本学期学习的问候语和学生打招呼，加深对刚学知识的印象；通过谈论熟悉的校园来复习已学知识，便于学生更加牢固地掌握已学内容。

Stage2 While-listening 1.出示学校图片

：

T: Hello, do you still remember the word? S1: Yes，it’s school.

T: Great ! It’s school. Do you like our school? S1: Yes, I do.

设计意图：出示学校照片，让学生感知美丽的校园，联想出学校的英语单词，既对已学知识进行复习。

2.出示教学楼图片

: T: There are many classrooms. We can study, we can have Chinese class, Math class, English class and so on. Where is it？It’s the …？

Ss: Teaching building. T: Great ! It’s the teaching building.. 设计意图：通过展示图片的方式来复习单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。

3.出示图书馆照片：

T:Do you like reading a book in the library? Ss: Yes ,we do.

T:指出library。找个别学生说library。

学生跟读，分组读，齐读。

继续提问图书馆地点：

T：Where is the library? (板书)

引导学生回答：It′s on the…floor.(板书)

同桌互说“Where is the library? It′s on the fourth floor”

. 设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。

4.出示操场图片

: T: We can play football, we can run, we can have PE class. Where is it？

Ss:

playground. T：Where is the playground? (板书)

引导学生回答：It′s between the ... and the …(板书)

同桌互说“Where is the playground? It′s between the ... and the …设计意图：通过展示图片的方式来复习单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。

5.出示游泳池图片

:

T: Do you have a swimming pool in our school? Ss: No, we don’t. T: Do you want to swim in a swimming pool? Ss: Yes, we do. T: I hope we will have a swimming pool in our school one day. T：复习swimming pool。抽个别学生读swimming pool。

设计意图：通过展示图片的方式来复习新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。

Stage3 Post-listening （1）课件出示Part1对话(HaoTian参观学校的情景)。帮助学生理解对话内容，并教读对话。强调对地点提问的句型：

Where is the teaching building? It‘s on the right.

设计意图：通过对课文的学习，为后面的练习奠定基础。

(2) Introduce the school (给出一张学校的照片)

This is our school.

Look at the______, it’s on the _______ floor. Look at the______, it’s on the left/right. Look at the______, it’s…

设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。

Stage4 Homework （1） practice “-Where is the…?-It’s on the left/right” with your partner。

（2）Introduce your school to your parents.

设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。

六、教学评价

1. 评价内容：操练句型“Where is the library/playground?”及相应回答“It’s on the left/right”。

2. 评价方法：请两位学生上台，相互提问两位学生“Where is the library/playground?”，两位学生根据学校设施的分布分别给出相应回答。这个过程生动地给其他学生示范了本节课的重点句型，他们可以模仿，然后和同伴之间进行问答。这个练习有助于达到良好的教学效果。

七、板书设计

Unit 4 Our school

Lesson 1（2）

A:Where’s the ...? (library / music room) B:It’s....