Recycle 1优质课一等奖

Recycle Wu Yifan’s life in the USA

Pep教材六年级复习课

第二课时

实验小学

夏莎莎

【教学目标】

1、能够灵活运用tall, short, strong，strict等词汇来描述人物的外貌和性格。

2、能够灵活运用playing sports, dancing等动词词组的ing形式来描述人物的爱好。

3、能够灵活运用动词词组的第一人称和第三人称形式来描述人物的平常活动。

4、学生能听说认读policeman, pilot等职业词汇。

5、学生能听懂会说句型：What’s he/she like? What does he/she do? What are your hobbies? What do you do on the weekend? 并在语境中灵活运用。

6、学生能运用动词的过去式来描述已经发生的事情。

7、适当了解中美文化的差异。

【教学重、难点】

重点：运用动词来描述人物的爱好和平常活动。

难点：动词的ing形式，第三人称形式和过去式的变化。

【教学准备】课件、校园分布图、单词卡。

教学目标展示

感知主题

复习形容词和动词词组。

运用句型：

He/she is_______.

He/she is a ________. He/ she likes________. He/she often________.

教学目标实施

Step1：Warm-up 1、Free talk T: Today you have a new English teacher.

Look at me, what’s Miss Xia like? Ss: Miss Xia is …

T: Guess, what are Miss Xia’s hobbies? Ss: Miss Xia likes…

T: What does Miss do on the weekend?

Ss: Do you ______on the weekend? T: Yes. I do. / No, I don’t. 评价设计

达成思路

教师抓住学生的好奇心，运用本节复习课的重点句型来问学生，让学生猜一猜。在猜的过程中滚动词汇，从而让学生感知了本节课的复习主题。

学生通过阅读材料来提取两个家庭的基本信息。

学生在复述两

学生能描写人物外貌和性格。

学生能够用所学的动词来描述老师的爱好和活动。

Step2：Presentation

1、

Review two families 学生能够运用T：read the paper about the two

所学句型来描families. 述两个家庭成Ss talk about Peter’s family and 员的外貌、性Ken’s family. 格、职业和平常2、

How do you think of Peter’s family/ 的活动。

Ken’s family?

学生会说

I will choose _______’s Family. Because____.

学生能阅读长语篇

并能适当了解中美文化的差异。

学生能够运用所学的句型和单词，描写自己的家庭成员的基本信息。

3、

Which family will Wu Yifan choose?

Can you help him?

T asks ss to choose one family and 学生能够运用say why? 所学的形容词(1)

ss debate and put the “good” on 和动词，通过几the board 个重点句型的(2)

T gives the result for the debating.

组织，辩论自己

喜欢的家庭。

(3)

Wu Yifan chooses the family and

says the reason.

学生能看图描4、

Enjoy and say T: Now Wu Yifan is in the USA. He has 述Wu Yifan的noted down his life in the USA. 美国生活。

Look at the pictures and read out.

Step3：Consolidation

Two weeks later…

(1)

T: Now Wu Yifan will come back to

China. His new friends will come to

China too.

Please read their personal information

学生能够运用and write a welcome letter. 正确的句型和

格式来书写句(2)

Ss write a letter about their 子并能够说一families. 说自己的家庭。

(3)

Ss read the letter to the whole

class.

Step4：Homework

1、

Readafter class.

2、

Talk about your family with your partner.

3、Know more American culture。

Ss: I think it’s a/an _______family. ( happy, interesting, cool…) 个家庭信息的过程中运用句型和单词，复习了本节课的重点内容。

教师设计辩论赛的意图是让学生能灵活运用重点句型，自行组织语言进行表述，提升学生的表达能力和语言组织能力。

学生能够读一读，说一说这篇综合性较强的长语篇，检测复习结果。

在听说读的基础上进行写的输出。提升学生的写作能力。

板书设计：

He/she is_______.

He/she is a ________. He/ she likes________. He/she often________.