2.认识克教学设计及课堂实录

克与千克的认识

设计

唐朝莉

教学目标：

1、让学生在具体生活情境中，初步感受并认识克与千克，建立1克与1千克质量观念。知道1千克=1000克，能估测或测量物体的质量。

2、通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，培养观察能力、操作能力和合作交流的意识，提高估测能力和解决实际问题的能力。

3、体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重点：

感受并认识质量单位，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克

教学难点：

在感知1千克和1克的基础上，估测物体的质量。

教学用具：

台称、挂称、袋装盐等各种各样物品。

教学过程：

师：这节课我们从游戏开始——猜礼物

游戏规则：玩游戏的同学把眼睛蒙住，选择你认为最好的礼物。（其他同学不能发出声音给予提示）你选中的礼物老师就把它送给你。

请两名同学上台游戏。

选择好后，问游戏学生选择这个礼物的理由。

生回答，提炼出“重量”（板书）这个词。

引入新课——今天我们就来学习“重量”单位——“克与千克”（板书）

师：前面我们学习过哪些单位呀？

生：长度单位：厘米、分米、米、千米.....

时间单位：时、分、秒

师：长度单位与时间单位它们都有自己的英文名字，克与千克的英文名是g、kg（板书）看着今天的课题，你想学习克与千克的什么知识？

生：什么是“克”与“千克”？“克”与“千克”有什么关系？1克、1千克分别有多重？...... 师：你们真是一群爱动脑筋爱学习的好孩子，那我们就带着这些问题来学习今天的新知识吧！

你在生活中看到过“克”与“千克”吗？

生回答后，你们真有双观察生活的眼睛。

师：生活中，我们测量物体的重量通常用什么工具？——秤

出示课件：这里有一些我们生活中常见的秤：磅、台秤......

老师这有一把台秤，我们一起来认识一下它。秤分为两部分底座和托盘，底座上面有秤的刻度表。

仔细观察刻度表，你有什么发现？

你们观察真仔细，会学习。

我们来看看刻度表。刻度表中间有红色的指针它是用来指出所称物体的重量的；当没称物体时，指针所指的刻度为“0”；刻度表上有好多数字，我有疑问：怎么1在500的后面？“1”表示什么？“500”表示什么呢？

分小组讨论。

讨论完后，由学生回答。——“500”代表500克，“1”代表1千克。

提问：克的单位大还是千克的单位大？生回答

师：观察刻度表，我们不难发现“千克”比“克”的单位大。

称一称：1克有多重呢？那1千克呢？

出示课件：老师的秤因为每小格表示的刻度太大，不好称1克的重量。生活中常见物体大约是1克重量的有：一枚两分钱的硬币、一枚回形针、一枚大头钉、2颗黄豆等等。你们来掂一掂课桌上准备的回形针的重量。然后，分别感受2克、5克的重量。

那么，1千克到底有多重呢？我们来称一称。

师：称一袋盐时，盘秤指针指着超过“1kg”。食盐包装上标识“净重：1kg什么意思呢？”（除去包装，食盐的重量。）一千克又叫一公斤。

来一个同学称一称几本数学书大约1kg。生操作。分小组来掂一掂1kg 的重量。

分小组合作，用工具称称你们自己的书包袋、文具盒和书的重量。并把所称数据记录在表格内：

物

品

重

量

仔细观察刻度表，你能发现“克”与“千克”之间的关系吗？

1kg= 1000g（板书）？

习题巩固：（出示课件）

你会看看这一个菠萝有多重吗？——500克

这串葡萄呢？——1千克/1000克

这些苹果呢？——2千克

提问：为什么不是0kg 生回答，指针旋转了一周，说明有重量。只是0kg、2kg指针方向一样，所指的重量不同而已。

“克”与“千克”你们认识它们了吗？那我来考考你们

出示习题

课堂小结：

你们真厉害！这节课我们学会了——出示课件