礁盘名师教学视频（文字实录）

课 题

4、礁盘

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、认识、会写生字，并能理解运用

2、理解词语的意思，初步理解课文内容

重点难点

认识、理解生字、词语

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

1、

2、

3、

一、借题导入

板书课题，读题，质疑。

引疑助读——找出介绍礁盘的句子，指导朗读，

个人随笔

体会其恶劣的环境。

4、

5、

6、

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，完成思考题。

（1）将课文读流利、读准确，读准生字，并画出较难的生字、词。

7、

试理解。

8、

9、

（3）思考，读完本文之后你了解到什么。

2、根据老师提出的问题朗读后自由交流、讨论。

（1）认读生字，理解词语。

读准字音：驮

蔬

熬

缺

罐

身

秧

筷

构

字形多胞胎：驮-狱-伏 蔬-疏 秧-殃-怏

出示生词，开火车认读：赤道 一愣 纳闷 凝视 珊瑚礁

（2）师生交流，理解词语意思。

（2）画出不理解的词语，利用工具书和同桌尝

（3）我们已经初读了课文，从课文中，你了解到什么？

三、再读课文，理清脉络

1、自由朗读课文，说说课文写了哪些事情。

2、在学生交流的基础上，教师引导归纳。

课文可分为四部分：

第一部分（第1自然段）：简单介绍礁岛艰苦的环境。

第二部分（第2-10自然段）：将军来到礁岛，惊奇地发现战士们蔬 种了许多小白菜。

第三部分（第11-25自然段）：将军把战士们特意烹的小白菜倒通 进汤里，和战士们一起享用。

第四部分（第26自然段）：将军离开礁岛。

四、学习第一段，理解感悟

1 、学生朗读课文第一部分。

2、第一部分的两个句子分别说什么？

“小岛其实是个礁盘”可以换成“礁盘其实是个小岛”吗？为什么？

“就驮着”的“就”是什么意思？说明什么？

3、再读课文第一部分，思考课文写出了小岛的什么特点？

4、礁盘

赤道 一愣 纳闷

凝视 珊瑚礁

板

书

设

计

教

学

反

思

分 课 时 电 子 教 案

课 题

4、礁盘

分课时

教

学

目

标

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、体会重点语句所表达的思想感情

2、有感情地朗读课文，体会战士们在艰苦的条件下驻守边关，保卫边疆的爱国情怀

重点难点

体会重点语句所表达的思想感情

教学准备

多媒体课件

教 学 程 序 设 计

一、激趣导入

二、品读课文，探究感悟

1、学习课文第二部分

用自己喜欢的方式阅读第二部分，然后说说你读懂了什么。学生讨论交流后，老师引导学生重点理解以下几个问题：

（1）礁岛的气温高，用“——”画出相关语句。“也就是”说明什么？

（2）礁盘相当窄，用“……”画出相关语句。

（3）探究将军“一愣”的原因。

“竟”是什么意思？课文哪一部分对“竟”做了说明？

（4）探究将军纳闷的原因。

在植物无法生长的礁岛上，竟有好几种北方菜在这里成活了。找

个人随笔

出相关句子读一读。

2、学习课文第三部分

（1）用自己喜欢的方式读课文，用“——”现出将军神情变化的词句。

（2）当将军看到炊事员端来一盘小白菜时，为什么脸色马上变了？

（3）将军为什么重重地放下筷子？当时他是怎么说的？

“大家的？哼！”“走，去看看大家吃什么！”

（4）从将军的话中你体会到什么？

（5）带着对战士们关心的感情朗读将军所说的这句话。

（6）“凝视”是什么意思？将军凝视着那片绿色，为什么说它是一幅中国地图？

（7）引导学生感受鼻子一酸的感觉。

（8）师生评议，体会将军的心情。

（9）当将军把蔬菜倒进汤里，准备和战士们一起享用时，战士们怎么做？

用“——”画出描写战士们的句子。

体会战士们的心情，指导朗读。

3、学习第四部分

那绿色的“地图”指的是什么？

三、总结全文，体会升华

板

书

设

计

教

学

反

思

4、礁盘

没水——没树——没草

（绿色菜地）

将军——凝视——军礼