木偶戏教学设计(教案)

课

时

教

案

课题：15

木偶戏

第

1

课时

总序第

个教案

课型：略读课文

编写时间：

年

月

日

执行时间：

年

月

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教学目标：

1、理解“物什、震慑、小幡小旌”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者是怎样把木偶戏描绘出神入化的。

3、认识木偶戏是我国民间艺术中的一朵奇葩，仔细体会艺人们精美绝伦的技艺。

教学重点：了解作者是怎样把木偶戏描绘得出神入化的。

教学难点：仔细体会艺人精美绝伦的技艺。

教学用具：多媒体课件，收集有关木偶戏的资历料。

教学方法：引导学生把阅读、感悟、想象相结合，并把搜集、整理、运用资料结合起来。

教学过程：

（一）揭示课题

1、同学们，今天老师给大家带来一段精彩的视频，请看大屏幕。

2、刚才，同学们看到了什么？（生答：木偶戏）教师板书课题。

3、你以前看过木偶戏吗？想了解关于木偶戏的一切知识吗？带着同学们想探索的问题，开始学习这篇课文。

（二）初读课文，整体感知

1、自由地、小声地朗读课文，力求读通顺，标记不懂的词语。

2、检查生字新词学习情况。

（1）认读词语（课件）：

chuí

shè

fān

jīng

zhì

chěng

shí

槌子

震慑

小幡小旌

雉鸡翎

驰骋

物什

（2）提出不懂的词语，大家共同理解。

震慑：震动使害怕。

小幡小旌：各种小旗子。

石破天惊：形容声音新奇惊人，出人意外。

批注：

物什：零零碎碎的用品。

3、简述课文主要内容。

（三）品读课文，咀嚼体味

1、带着下列问题，用自己喜欢的方式读课文（课件出示）。

（1）为什么说木偶戏比较简陋？

（2）你认为木偶戏最有趣的地方在哪里？标记有关句子仔细品读。

（3）那一连串令人眼花缭乱的木偶戏表演，作者是怎样描绘的？

2、引导学生采用“读重点句子—谈体会”的方法汇报交流，倡导学生个性阅读，教师相机指导，摘要板书。

（1）几个艺人，三两挑子，有时甚或一个人也就够了。重要的是挑子里挑着一个奇异的世界。

练习朗读：抓重点词语意语，读出木偶戏的简陋与奇异。

（2）敲锣人手脚并用，浑如奇巧的机器，脚尖踏着响……只一个人，便制造了千军万马的动静。

指导朗读：你认为敲锣人怎样？（动作快而灵活，技艺高超）我们该用什么速度来读这一段？（稍快）标记体现他动作熟练、技艺高超的词并重读。

手脚并用、脚尖、脚跟、膝盖、手中、口中、只一个人、千军万马）

（3）这些蜷曲在灰扑扑的布口袋里的木偶……天和地翻过来覆过去地变。

指导学生朗读，体会木偶本身是没有生命力的，但是通过艺人灵巧的双手一表演，木偶便有了灵魂，成为戏中一个个栩栩如生的人物。

（4）木偶表演喜怒哀乐，总是以固定的程序动作全身……它登场就开开合合地表演，兴高采烈、自由自主地说着唱着。

要求学生仔细品读这一部分，了解木偶的喜怒哀乐的表现形式各是怎样的？艺人如何在脸的问题上动心思的？体会艺人们的独具匠心及木偶表演的出神入化。

（5）木偶戏艺人的每一个指关节都不可思议的机巧……看客方能叹服木偶。

指导朗读：那一连串精美绝伦的木偶表演，让观众们乐不可支，回味无穷。这也是艺人的最高追求。艺人是怎样表演木偶戏的呢？他们是否给木偶装了什么机关？有感情地朗读这一段，标记有关句子并进行交流。

学生交流后小结：木偶的内部空荡荡的，除了头和衣服外，什么也没有，它也没有任何的支撑，它所有的表演都得靠艺人手指的操作来进行。可谓是“台上一分钟，台下十年功”。我们不得不叹服艺人们精湛的技艺与表演的艰辛。那么，我们在读这一段时要读出怎样的语气？（钦佩、赞叹）

练习：用钦佩、赞叹的语气有感情地齐读这一段。

（6）你觉得那一处地方写得最生动，最有趣？找出来，说一说，读一读。

（通过换词、句，比较朗读，体会作者遣词造句的精妙）

（四）、拓展延伸

1、你认为艺人精湛的技艺是一朝一夕的功夫吗？联系实际谈谈体会。

2、向学生介绍有关木偶戏的知识。

在中国民间传统艺术百花园中，木偶戏是一朵奇葩。它具有强烈的民族风情和浓郁的生活气息，是中国乡土艺术的瑰宝。汉代开始出现，到了唐宋时期进入全盛时期。它以淳朴的艺术风格、灵巧的操纵技艺、生动的木偶造型，在国内外艺坛上享有很高的声誉。尤其是在广大农村，逢年过节，木偶戏仍然是主要的观赏娱乐项目。

3、国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日木偶戏已经被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。收集资料，找找我国还有哪些非物质文化遗产。

教学（后记）反思：