鹭鸶教学设计模板是什么类型的资料？

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鹭鸶教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：鹭鸶教学设计模板

正文

9、

鹭鸶

木瓜高级小学

唐秋菊

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文。

2、能结合课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的含义。

3、理解课文，感受鹭鸶的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点、难点：

理解课文，感受鹭鸶的美，能结合课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的含义。

教学方法：自读自悟、合作交流。

教学过程：

一、营造情境，引思入题

1、你能说出一些关于“鹭鸶”的古诗吗？白鹭为诗，古就有之；今有郭沫若老先生的散文诗《鹭鸶》。这节课让我们走进课文，走近鹭鸶。齐读课题。 2、鹭鸶是一种很普通的鸟，因为它的常见，而被人忘却它的美。大作家郭沫若是怎样描写鹭鸶的美呢？

二、自主学习，激思质疑

1、出示自主学习目标：

（1）

快速朗读课文，思考：

作者是从哪几个方面来描写鹭鸶的？ (2) 在作者的眼里，鹭鸶是什么？ 2、学生自主学习。

3、学生汇报自主学习情况。

出示：“鹭鸶是一首精巧的诗。

鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”

指导朗读。

三、合作交流，集思释疑

1、出示合作学习目标：

自由读课文第2—5自然段,思考: 作者为什么说“鹭鸶是一首精巧的诗”？

预设：色素的配合，身段的大小，一切都很适合。（概括描写）

2、“色素的配合，一切都很适合。”从哪里可以看出来？

“身段的大小，一切都很适合”

从哪里可以看出来？

预设：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。（具体描写）

指导朗读。抓住“增、减、长、短、素、深、白、黑这几组反义词的语句进行对比朗读，注重轻重缓急。在朗读中体会鹭鸶外形的确精巧如诗。

3、白鹤、朱鹭、苍鹭和它相比呢？

4、出示合作学习目标：

自由读课文第6—8自然段,思考: 作者为什么说“鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗”？作者是从哪几个方面来描写的？

预设：觅食、栖息及鹭鸶不会唱歌

5、这几个方面在作者的笔下恰如几幅优美的图画，让我们来品读品读。

你能概括这几幅画吗？你最喜欢哪幅图？

6、汇报：

鹭鸶钓鱼图：

作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的鹭鸶想象成钓鱼，以比喻的方法吧整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出鹭鸶在清水田觅食的迷人景象，韵味十足！

指导朗读。

鹭鸶望哨图：

画面富有诗意：孤独站在小树的绝顶看来不大安稳、却很悠然、一种特别的嗜好。

指导朗读。

7、尽管鹭鸶的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，鹭鸶的本身不就是一首优美的歌吗？

齐读第8自然段，加以体会。

四

、梳理检测，拓展提升

1、学生总结谈体会：你知道作者为何把鹭鸶比做“韵

在骨子里的散文诗”吗？

2、模仿课文的写作方法，写一写你喜爱的一种动物。

板书设计

9、鹭鸶

颜色

身段

精巧的诗觅食散文诗

栖息

首 ---------- 呼应 -------- 尾

资料摘要

鹭鸶教学设计模板

鹭鸶教学设计模板

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：鹭鸶教学设计模板是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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