念奴娇 赤壁怀古第二课时教学设计

长沙市中（小）学教师统一备课用纸

科目

课题

知教识、学

能

目力、品的

德

教材分析

重点

、

难点

语文

年级

高一

班级

时间

年 月 日

念奴娇-赤壁怀古——苏轼

1.理解词中描写、咏史、抒情相结合的写法。

2.理解词人复杂的心情，渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解“人生如梦”的思想情绪。

3.背诵本词。

1.用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情。

2.正确理解“人生如梦”的思想情绪。

板书

设计

示意

框图

时序

一、

导入

教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）

（一）关于赤壁的诗词文你知道多少？

1.《赤壁》（作者：杜牧）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

2.《赤壁赋》（苏轼）西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？

3.补充：

赤壁怀古（清·曹雪芹）赤壁沉埋水不流，徒留姓名载空舟。喧阗（tián，声音大）一炬悲风冷，无限英魂在内游。 赤壁（赵翼）依然形胜扼荆襄，赤壁山前故垒长。乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎。千秋人物分三国，一片山河百战场。今日经过已陈迹，月明渔父唱沧浪。

咏赤壁（李白）二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空.烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。

（二）这个著名的古战场，不少文人有感于三国时代的英雄成败而创下佳作，今天我们学习的这首词，可称咏赤壁的经典。

二、整体感知

1.苏轼与赤壁

从学霸到地方官，从罪犯到农民，45岁的苏东坡辗转于生命的平湖秋月、狂流险滩。1082年注定是中国文学艺术史上值得纪念的一年。一个人生低谷期的文人，在讹传的赤壁，留下了一赋，一词，一帖。（前后《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》《寒食帖》——此帖是苏轼行书的代表作。这是一首遣兴的诗作，是苏轼被贬黄州第三年的寒食节所发的人生之叹。诗写得苍凉多情，表达了苏轼此时惆怅孤独的心情。通篇书法起伏跌宕，光彩照人，气势奔放，而无荒率之笔。《寒食诗帖》在书法史上影响很大，

被称为"天下第三行书"。）

2.朗读，探讨这首词的思想内容。

（1）上下两阙各写的什么内容？

明确：上阕描绘赤壁的景色，下阕写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。

（2）与《赤壁赋》相比，都是苏轼谪居黄州时所作，同是以赤壁为题，都写赤壁景色，都缅怀和赤壁有关的历史人物。但为何《赤壁怀古》只写周瑜？

明确：A形成对比

周瑜

小乔初嫁了--------------- 年轻有为 风流倜傥

雄姿英发 ----------------威武英俊 气宇不凡 羽扇纶巾 ----------------风度翩翩 儒雅潇洒

谈笑间，樯橹灰飞烟灭------指挥若定，战功卓著

周瑜————苏轼

年龄： 34 岁 47 岁

生活：幸福美满 屡遭不幸

外貌：英俊儒雅 早生华发

际遇：功成名就 壮志未酬

B．表达情感

资料链接：

资料一：对于“多情应笑我早生华发”的断句和理解，学术界一直有不同的意见。

A.断句为“多情应笑我/早生华发”。

“故国神游”的主语是苏轼，

“多情应笑我”是“应笑我多情”的倒装。整句话是指诗人自笑在青春不复的时候，还怀想“风流人物”，太多情了。这体现了苏轼在人生失意时的自我嘲解。

B.断句为“多情应笑/我早生华发”。

“故国神游”的主语是周瑜，“多情”实际是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜”。周瑜之笑，饱含着诗人对自己身世的深沉感慨。

资料二：

A.建安三年（公元198年），东吴孙策亲自迎请周瑜,授予他“建威中郎将"的职衔, 瑜时年二十四，吴中皆

呼为周郎。同年，周瑜迎娶天姿国色的小乔。建安十三年（公元208年）周瑜在赤壁大败曹操。

B.《念奴娇•赤壁怀古》是苏轼谪居湖北黄州游赤壁时的怀古之作，这时作者四十七岁。

C.（在黄州期间他开垦“东坡”，建造“雪堂”，参禅悟道、研习书法、广交朋友）苏东坡这种解脱自由的生活，引起他精神上的变化，这种变化遂表现在他的写作上。他讽刺的苛酷，笔锋的尖锐，以及紧张与愤怒，全已消失，代之而出现的，

则是一种光辉温暖、亲切宽和的诙谐，醇甜而成熟，透彻而深入……他现在所过的流浪汉式的生活，我们很难看做是一种惩处，或是官方的监禁。他享受这种生活时，他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的《前后赤壁赋》，

一篇《承天寺夜游》。（林语堂《苏东坡传》）

D.这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了－－与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。”（余秋雨《苏东坡突围》）

阅读资料链接，结合对“多情应笑我早生华发”断句的理解和背景知识，你认为“人生如梦，一樽还酹江月”所流露的是一种怎样的感情？

明确：苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的。

但是苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁达态度。

三、亮点赏读

1.这首词历来被认为是豪放词的代表，你觉得“豪放”体现在哪里？

明确：

（1）写景气势磅礴：①大江、浊浪、乱石、惊涛、千堆雪；②乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪。诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，用惊天地之笔，泣鬼神之墨，极尽描摹之能事。“穿”写出山崖高耸入云的动势；“拍”写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声；”卷”写出了波涛力量之浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。

（2）战争场面和英雄形象：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

——周公瑾青春年少，意气风发，外有明主知遇，内有娇妻相伴。人生如此，夫复何求！

（3）情怀豪放

2.为何用“风流人物”而不写成“英雄人物”？

明确：

“风流人物”是指武胆柔肠、文韬武略、刚柔相济、文武双全的杰出人物。不同于“英雄人物”。

3.“周郎赤壁”还是

“周瑜赤壁”

？有什么特别意义吗？

“郎”字，显得特别年轻潇洒。周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名

明确：

的。

4. 辛弃疾《永遇乐-京口北固亭怀古》开篇第一句，就写的是“千古江山”，苏轼在《念奴娇•赤壁怀古》中也曾写到：“千古风流人物”——这两种写法有什么不同？体现了作者的什么思想？

明确：苏轼的是“千古风流人物”侧重人物，而辛弃疾则写的是千古江山，更注重于能够掌握这片江山、保护这片江山的英雄。

5.诵读指导：南宋俞文豹《吹剑录》记载：“学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁绰板，唱大江东去。”我们一起再铿锵有力地诵读全词，感受诗人的豪放、旷达之情。

6.对比鉴赏，拓展延伸 比较《水龙吟•登建康赏心亭》和《念奴娇•赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。 情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。 表现手法：运用了借景抒情和用典。 意境：空旷辽远。 语言：大气豪放。 作业：

1.

背诵该词。

2.

思考豪放派与婉约派的区别。

教

学

后

记