邶风·静女教案评析

《静女》教案

课

题

课

时

学习目标

《静女》

1课时

课型

教学方法

新授课

诵读鉴赏

合作探究

启发

点拨

知识目标——掌握关于《诗经》的文学常识。

能力目标——有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调，体会男女主人公纯真、热烈的爱情。

情感目标——认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观；激发学生对传统文化的热爱之情，从而传承。

重点：通过诵读，理清线索，体会诗中表达的纯真的思想情感。

难点：通过诗歌学习，帮助学生初步建立健康的爱情观。

教学重难点

教学媒介

多媒体

教学设计

教学内容

师生活动

一、新课导入：（3分钟）15:33 有人说，爱情是人类最真挚的情感，它不沾染任何的杂质。饮食（导入时播放《在男女每天都在上演着悲欢离合，有的千古传诵，有的默默无闻，有的水一方》伴奏）

轰轰烈烈，有的催人泪下。比如大家所熟知的一些经典的爱情故事

有……

（学生列举）这些都代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为

诗歌的源头，《诗经》的开篇就向我们展示了“窈窕淑女君子好逑”展示题目

的勇敢而又直接的爱情。无独有偶，《邶风·静女》，也沿袭了这种精《邶风·静女》

神，为我们谱写了一首清新纯朴的恋歌。今天，让我们也玩一次穿越，

一起来聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受那诗意的约会吧！

还不要着急，二、预习检查（4分钟）15:37 让我先看看你们古人云：凡事预则立不预则废，做事提前有个规划，成功的几率就的预习效果如何，更大了，学习也是如此。我们同学是否做好预习了呢？来，我们一起请打开导学案。

检查一下：

生做答，教师重1、《

诗经

》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从

西周初期

到春秋中叶约点点拨重点部分。

五百年间的诗歌

305 篇，它是我国

现实

主义诗歌的源头。

采用集体和个2、《诗经》原来称为

《诗》

或

《诗三百》

，到

西汉

，儒家把它奉为经典，人相结合的方式才称《诗经》。

回答问题。

3、《诗经》按其体制可分为

风

、

雅

、

颂

三部分，按其表现手法可分为

赋、

比

、

兴

三类，这六要素合称为《诗经》六义。

4、《诗经》的句式，以

四

言为主，章法上的特点是：

重章叠句

、

反

1

复吟唱

。（结合《诗经·蒹葭》）

提示：如果说我们现在所学的专业5、“四书”指《论语》、

《大学》、

《中庸》、

《孟子》。

知识让我们在人6、“五经”指《诗经》、

《尚书》、

《礼记》、

《周易》、

《春秋》。

生的道路上走的

更远，那么阅读传统经典会让我们三、课文研读（22分钟）11:44 飞的更高，建议同（一）初读：读准字音，把握节奏

（5分钟）15：42

学们多读经典。

在预习的基础上，先请一位同学用自己的声音带领大家走进这首诗

歌，如果你有和他不同的地方，请悄悄记下来，之后请以自己的方式

第一位：

给大家朗读一遍。（正音、通假字）

字音不准

明确：

第二位

静女其姝(shū)

，俟（sì

）我于城隅(yú )。

节奏感不强

第三位

爱而不见，搔首踟蹰(chí chú )。

读者字音和节奏。

静女其娈（luán ），贻（ｙí）我彤管。

彤管有炜（ｗěｉ），说（yùe）怿（

yì

）女（rú）美。

非常感谢三位

自牧归荑（ｋｕì

tí ），洵（xún ）美且异。

同学的精彩展示，也让我们为学习匪（fēi）女（rú）之为美，美人之贻。

本文扫清了障碍。注意：四言古诗一句有两个节拍，读时注意节奏，节拍处应注意停老师心里也痒痒顿，朗读的节奏为二二式，咬准字音。

的，也想读一遍。

鼓励学生，在小（二）范读：理清思路（6分钟）15:48 教师范读，读出节奏与情感，带同学们走进这首诗所表达的意境，组合作探究的基础上，充分发挥想引导学生在再读（读准字音、读准节奏，读出意境）的基础上思考下象，让情景再现初列问题：

步感受那份纯真。

整首诗描绘了哪几个场景？用自己的语言还原当时的情景。（各组

在各自理解的基础上共同讨论诗歌描写内容，然后推荐一位同学代表板书：

1、俟于城隅

2、贻我彤管

第一章写男子在城角等待女子的场景；

3、自牧归荑

第二章写女子送男子彤管的情景；

现实——回忆

第三章写女子送男子荑草的情景。

这三个场景是不是连贯的？

（三）再读：分析人物，感知纯真（8分钟）15:56

同学们凭借精彩的语言和丰富的想象，即刻把大家带到了一个十分引导学生学会温馨、浪漫的环境，那种纯真、朴实的的爱情也感动着我们每一个人，分析人物性格。

在我们的想象中，两位热恋中的青年男女分别是怎样的一个人呢？请

用自己语言描述一下他们各自的形象。（请大家齐读一遍，自己揣摩

人物性格，1分钟时间）

本小组展示分享一个场景。学生自由发挥，重在熟悉文中内容。）

2

“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手。刻画了

一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象，生

动地表现了他们之间纯真健康的爱情，表现了古代劳动人民内心的朴

实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活

中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚

真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。

①静女的形象分析

首先，女主人公是娴静温婉美丽的。诗章中

直接交代了这一点，即“静女其姝”、“

静女其娈”。其次，女主人公

大胆开放。诗章之中的女主人公不仅没有遵守当时社会制度，待字闺

中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼，由

此可见，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感

细腻、委婉含蓄，但她活泼机灵，富有智慧。为什么女主人公“爱而

不见”呢？有这样的可能——第一种可能：女主人公想通过隐藏一段

时间，观察一下，在当时，有没有异常情况出现，不适合约会，有则

不赴约，无则赴约；第二种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，看

看赴约的男子有没有耐心反过来等她，值不值得自己的付出，值得就

赴约，不值得就打道回府嘛；第三种可能：女主人公故意捉弄一下男

主人公。综合上面三种可能，透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有

智慧。而委婉含蓄可以从诗章的下半部分——她喜爱男主人公却并不

直言而借赠送“彤管”、“荑”表现出来。

②男子的形象分析

首先，男主人公是有爱心（爱慕之心）的。

其次，男主人公是有诚心（诚信之心）的，如约而至。再次，男主人

公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公没

有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟躇”，急得他是挠头、抓耳

又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚。综上所述，男主人公是

一位憨厚而有爱心、有诚心、有耐心的可以让女主人公托付终身的好

男儿形象。

静女：娴静美丽

活泼机灵

大胆开放

男子：憨厚朴实

痴情

诚信

四、议一议

静待爱情花开（5分钟）16:01 明确：这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情

景，极富写实性，只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：爱情是这样的纯真而朴实、甜蜜而美好，通过学习本诗，在爱情结合学生的自我实际，引导学生3

还没来敲门之前，为了一生的甜蜜与幸福，我们现在该修炼成怎样的初步构建学生的一个自己？静静地想一想，3个发言机会）

明确：女生应该具备——善良贤惠，孝顺懂事

温柔体贴，善解人意

上得厅堂，下得厨房

自信，热爱生活……

男生应该具备——真实

胸怀

敢为

风度

幽默

进取、责任……

展示经典现代爱情诗《致橡树》-----舒婷

五、课文小结（2分钟）16：03 孔子说：“诗三百，一言以蔽之，曰：诗无邪。”《静女》所表现的爱情，虽然没有成年人的坚贞和厚重，没有中老年爱情的洗练和深沉，却因单纯、天真、无邪而永恒，它穿越千百年的时空，至今仍感动着我们。但我们大家必须明白，爱情应该是理智、慎重、严肃的。玫瑰花很漂亮，但它如果开错了季节，很快就会枯萎；青果子过早地摘下来，吃下去也难免是满口的苦涩。也许有朝一日，当你事业有成时，爱情就自然会向你招手——

六、反馈与练习（5分钟）16:08 1、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是( D ) A、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B、《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。 C、《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。 D、《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。

2、下面句子朗读节奏划分错误的一项是（ C ） A．国破/山河/在，城春/草木/深 B．静女/其姝，俟我/于城隅； C、七八个/星/天外，两三点/雨/山前 D、岂曰/无衣？与子/同袍 3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是( C ) A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。 B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。 C．无论是赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。 D．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼．富有情趣。

4、选出对《静女》一诗内容理解有误的一项是（ D ）

4 爱情观。

齐诵《致橡树》

A．《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。 B．本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。 C．“说怿女美”、“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。 D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。

七、课后作业

1、比较《邶风·静女》和《郑风·子衿》的异同。

《郑风·子衿》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子衿，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 〔注释〕①衿——衣领。青衿是周代学子的服装。②嗣——传送，给予。③挑、达——形容走来走去的情状。④阙——古代城门上的楼。

不同点：①角度不同：《邶风·静女》是以男子的口吻写的。《郑风·子衿》是以女子的口吻写的。 女在城楼上盼望情人。 《郑风·子衿》缠绵悱恻，哀婉动人。 通过内心独白刻画人物。 用了不同的细节。《邶风·静女》中“搔首踟蹰”写出男子的憨厚，《郑风·子衿》中“挑兮达兮”写出女子的缠绵。 朴的本色。 地抒发。

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