念奴娇 赤壁怀古第一课时教学实录

千古兴亡多少事

怀人叹己忧国运

——《念奴娇赤壁怀古》兼及咏史怀古诗鉴赏教学设计

教学目标：

1、知识目标：引导了解苏东坡的生平思想、豪放词的特点以及“怀古诗”规律、特点；

2、技能目标：学会鉴赏“怀古诗”。

3、情感目标：通过作品认识苏轼洒脱旷达的个性，启迪自己的人生。

教学过程

一、导入

北宋时期，苏轼因为“乌台诗案”被贬到黄州，担任没有实权的团练副使。传说黄州附近的赤鼻矶就是当年周瑜大败曹兵的战场。胸怀大志而又年近半百的苏轼，多次来到江边。面对滚滚奔流的江水，遥想起周瑜的功绩，联想到自己的遭遇，苏轼心潮起伏，感慨万千：滚滚的长江啊，你荡涤了千年，淘尽了多少风流人物？滚滚的长江啊，你见证了周瑜火烧赤壁的不朽功勋，你可曾知道我苏东坡壮志难酬啊？于是，苏轼文思泉涌，大笔一挥，就写下了脍炙人口的千古绝唱《念奴娇·赤壁怀古》。

二、诵读

读过渡语：让我们怀着这种崇拜的心情一起去拜读苏轼的千古名篇《念奴娇赤壁怀古》。

1、音乐随之而起，似有金戈铁马之声，老师激情吟诵。让学生体会诗歌的音乐美。

2、学生按要求先齐读一遍，找出重音，划出节奏，酝酿情感。

读诗应该注意什么？要注意重音、节奏、情感、意境。朗读诗歌的最高境界是吟读诗歌，吟读诗歌就是要求读的味道更足，情感更浓，意境更美，慢而有拖音。

三、切入

1

问：《念奴娇.赤壁怀古》哪个是题目？属于什么题材的诗歌？明确：怀古诗

注意形式标志：

标题中常有古迹、历史地域、古人名，或者含有“咏史”、“怀古”、“览古”、“咏怀”等词眼。

四、导读

1、学生整体把握全词内容，指出这首词缅怀的是什么。

明确：

这首词缅怀的是：（怀）古迹赤壁和古人周瑜。

当然，也抒一己之怀

（抓怀古诗写法特征）

2. 古迹赤壁

上阙中最具画面感的句子：

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪

这些景物有怎样的特点？营造了怎样的感情基调？

景物特点：

乱石险峭；波涛汹涌；浪花如雪。渲染磅礴宏伟的气势，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面。

营造基调：旷远深沉；豪迈奔放

突破重点——即景抒情

面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：江山如画，一时多少豪杰。

注：感悟情与景的自然融合。

3.历史之事（古事、古人）

①面对这如画的江山，作者想到了谁？词中怀的历史之事是赤壁之战，联想的历史人物是周瑜。那么周瑜有什么特点？找出词中描写周瑜的句子，分析其英雄形象。

学生交流合作。

明确：

小乔初嫁——美女衬英雄，表现其春风得意。

雄姿英发——英俊姿貌和出众才华。

羽扇纶巾——儒雅之气

谈笑间，强虏灰飞烟灭——指挥若定大将风度。

（学生归纳：英俊潇洒、文武双全、年轻有为、镇定自若）

注：感受英雄风采。

②江山如此壮美多娇，怎不吸引无数英雄为之折腰？细数一下当时的英豪，如横槊赋诗的曹操、求贤若渴的刘备、驰马射虎的孙权、刮骨疗毒的关羽、忠肝义胆的张飞、匹马救助的赵云、神机妙算的诸葛亮、足智多谋的周瑜、忠心耿耿的黄盖等等，诸多英雄，为什么苏轼想到的却是周瑜？

③老师列表说周瑜

2

人

物

年

龄

生

活

外

表

职

位

成

就

周瑜

34岁

幸福美满（小乔初嫁）

英俊潇洒

东吴大都督

功成名就

④那么，苏轼和周瑜有哪些人生关联，（被贬）作者和周瑜的连接点在哪？

《永遇乐●京口北固亭怀古》作者想到廉颇，以廉颇自况，渴求有人来问；苏轼因为被贬至黄州，恰好这里名叫赤鼻矶（真正的赤壁大战古战场在湖北蒲圻赤壁），自然想到曾经在这里一战成名的名将周瑜，也以周瑜自况，都是大英雄，有英雄间的惺惺相惜。只不过周瑜年纪轻轻的就有如此丰功伟业，受吴主重用，娶了大美女；反观苏轼自己，因与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出任杭州通判。迁知密州，移知徐州。元丰2年，罹“乌台诗案”。责授黄州团练副使，本州安置，不得签署公文。朋友背弃，经过长途押解，在狱中受残酷折磨，死里逃生，而且相濡以沫的妻子离他而去种种的不幸加在了这个孱弱的文人身上。

一般认为作者用周瑜的典故是将自己与周瑜进行对比。在年龄上，周瑜担任东吴中郎将时年仅二十四岁，作为大都督指挥赤壁之战时的他也只有三十四岁；而苏轼贬为黄州团练副使写作该词时已年近半百（笔者认为此词作于宋神宗元丰四年，苏轼四十六岁）。从外貌来看，周瑜一派英俊潇洒的儒将形象，而此时的苏轼却已早生华发。在生活际遇上，周郎婚姻生活幸福美满，且功成名就；而苏轼的生活屡遭不幸，且仕途坎坷。周瑜的妻子小乔是孙策夫人大乔的妹妹，因此周瑜与孙策及孙权外托君臣之义，内接骨肉之恩，他可以得到君主的绝对信任；而苏轼不仅得不到信任，此前却差一点因为乌台诗案而命丧黄泉。

⑤老师拟对联强化二人人生况味的比照——

周瑜：情场、官场、战场，场场得意

苏轼：黄州、惠州、儋州，州州潦倒

⑥老师指导学生续表——

人

物

年

龄

生

活

外

表

周瑜

34岁

幸福美满（小乔出嫁）

英俊潇洒

苏轼

47岁

贫困潦倒（妻子早死）

早生华发

3

职

位

成

就

东吴大都督

功成名就

黄州团练副使

一事无成

⑦对比了之后，我们就不难理解作者为什么选择周瑜作为怀古的对象。请大家总结一下作者所抒之怀。（明确苏轼隐秘的内心世界：用周瑜之酒杯，浇自己之块垒。）（缺什么就想什么！）

（原来最主要的是周瑜得到了孙权的充分信任，志得意满；而自己虽然身怀报国之志，却得不到统治者的信任和重用。）

抒一己之怀：古人展抱负，建功业，得遂心愿，自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。

主要是抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤；怀古伤己，感慨万千。借周瑜的年少有为来感叹自己的事业无成、壮志难酬、年华虚度。

⑧运用什么表现手法？触景生情、联想、对比、用典

五、指明学生配乐朗读。让学生进一步感受诗歌如音乐一样时而低沉，时而高亢，时而平缓，时而急迫的高低变化，感悟在波澜起伏中蕴涵着诗人纵横跌宕的情感。

六、探究学习“怀古诗”的规律、特点，学会鉴赏此类诗歌。

1、讨论：李商隐《贾生》中作者和贾生的连接点在哪？诗人在诗中表现出什么态度（体悟感情）？运用了什么表现手法？

《贾生》李商隐

宣室求贤方逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

注：①宣室：西汉未央宫的正殿。②贾生：即贾谊，一生抑郁不得志。汉文帝时，任太中大夫。为大臣所谗毁，谪长沙王太傅。几年后汉文帝曾召见他。③前席：古人席地而坐，谈话投机时不自觉地向前移动坐席，靠近对方。

知人论世：李商隐，晚唐诗人。晚唐时期，唐宪宗等皇帝不顾民生，服药求仙，荒于政事，不能任贤。李商隐出生小官僚家庭，曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绹的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。

“古”

“今”连接点：

贾谊最终不被重用——李商隐怀才不遇——相似

汉文帝“问鬼神”——晚唐许多皇帝佞佛媚道——相似

4

思想感情：汉文帝宣室召见贾谊，倾谈神鬼不谈治国之策实则借贾谊来写自己的遭遇，抒发并强化诗人怀才不遇的感慨

表现手法：先扬后抑、即景抒情、议论

同病相怜型：自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意。

对比失落型：古人展抱负，建功业，得遂心愿，自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。

总结第一种类型（人）：

怀人伤己

特点归纳：

作者追念古人一般是由于古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己

2、讨论：台城和晚唐的连接点在哪？诗人在诗中表现出什么态度（体悟感情）？运用了什么表现手法？

台

城

①

韦庄②

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

注：①台城，旧址在今南京市鸡鸣山南，本是三国时代吴国的后苑城，东晋成帝时改建。从东晋到南朝结束，这里一直是朝廷台省（中央政府）和皇宫所在地，既是政治中枢，又是帝王荒淫享乐的场所。

②韦庄（836——910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。

“古”

“今”连接点：

台城柳依旧逢春即枝繁叶茂，但物是人非，

六朝的繁华已如梦远逝。——实写

晚唐王朝经历了牛李党争、宦官专权、藩镇割据；全面走向衰落，昔日繁华已荡然无存，兵荒马乱，民不聊生。——虚写

——相似

思想感情：这首诗以自然景物的“依旧”暗示人世的沧桑（借景抒情），以物的“无情”反托人的伤痛，而在历史感慨之中暗寓伤今之意。（忧国伤时）

表现手法：情景交融

反衬

虚实相生

5

总结第二种类型（景、事）：

怀古伤今

特点归纳：

古代以寒士为主流的诗人，在心怀济天下拯黎民的念头而去关注国家政治、社会生活时，常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满或是警戒的一类诗歌。怀古尽管触点在古，但实际上表现了对现实的强烈关注。

3、讨论：周瑜和作者杜牧的连接点在哪？诗人在诗中表现出什么态度（体悟感情）？运用了什么表现手法？

杜牧的《赤壁》

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【古诗今译】

一把折断了的兵器沉没在泥沙之中还没有腐烂销尽，捡起来磨洗一番，仍可隐约看见历史上的战火和刀光剑影。倘若当年天不作美，没有东风相助，周瑜怎么能火烧曹操八十万水军而大获全胜呢？恐怕就连大乔和小乔两位东吴美女也将被曹操深锁铜雀楼，春恨无限了。

知人论世：《赤壁》作者杜牧，唐朝诗人。他生活在日趋衰落的晚唐时期，他的最大政治抱负是恢复唐王朝天宝以前的兴盛景象。但他始终没有得到统治者的重用，未能施展抱负，所以一直慨叹忧郁。

这首诗作变换视角，讥讽周瑜成功的侥幸。赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。议论新颖独特，发人所未发，一反众口一辞的论调而又不悖情理，使人耳目一新。 这些诗作大多是作者在怀古咏史的同时，融进了的自己切实的生活感受和独特的生活体验，具有强烈个人意识。作者借周瑜和曹操的故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

“古”“今”连接点:

周瑜:有才;展抱负，建功业，得遂心愿

杜牧:有才,有报国之心;却遭冷落

表现手法：叙事、描写、议论、抒情熔于一炉是本篇的一大特点。

总结第三种类型：析史明理

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作者身置其外，站在历史的高度，表达独特观点，启迪世人。融进了的自己切实的生活感受和独特的生活体验，具有强烈个人意识。

鉴赏方法小结

1、了解史实，典故

2、知人论世，寻找古今链接点，探讨写作目的

3、探讨技巧和情感

七、课堂练习

长沙过贾谊宅

刘长卿

三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。

秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。

寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。

[注释]①贾谊宅：贾谊曾被贬为长沙王太傅。刘长卿遭贬途经长沙，凭吊贾谊宅而写下此诗。②楚客：指贾谊，也指作者及别的游人。③“人去”、“日斜”：贾谊曾因鸮飞入其居室而预感不祥，乃作《 鸟赋》：“庚子白斜兮， 集余舍。”又有“野鸟入室兮，主人将去”之句。④汉文：汉文帝刘恒。⑤贾谊住长沙，渡湘水时，曾作《吊屈原赋》。⑥摇落：零落，荒凉。

1、试简析颔联的手法及作用。

2、颈联明写汉文帝之薄恩，暗写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；明叹屈原难知当初贾谊之凭吊，暗叹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心境。

分析：

第一步：寻找连接点：诗人的遭遇与贾谊相似点：

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刘长卿遭贬途经长沙

（事件同、经历同）

贾谊曾被贬为长沙王太傅。

第二步：归类，探求主旨：怀人伤己

这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人今事

。借写贾谊不得被任用而被贬的的一生，也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。

1、用典、烘托。借用贾谊感时而作的诗句中的喻意，以荒败的时令之景“秋草”、“寒林”表现了作者心境的伤感和悲凉。

2、当今皇上之昏聩；贾谊难知今日诗人之凭吊；知音难觅，抑郁无诉。

3、悲愤

八、小结：鉴赏咏史诗三步曲

所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实）

为什么要写这个古人这段往事

？诗人在诗中表现出什么态度（体悟感情）

这种态度运用什么方法表达

（分析技巧）

九、结语

余秋雨先生说：中国传统文学中最大的抒情主题不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。为什么？因为怀古诗常触及诗人心灵的最深处，用苍劲悲凉的情感来吟咏，所以怀古诗具有很高的鉴赏价值。希望同学们以后还能继续感受怀古诗的魅力。

教后记：

这节课仅仅是作一点尝试，突破传统的“教教材”而转为“用教材教”。最大的特点：用二十分钟的时间，已经可以基本完成对课文内容及鉴赏方面的教学任务，余下大量的时间可以让学生在相关文本的大量阅读中去感受鉴赏，发现创新、应用拓展。并且已经把课外鉴赏的几首诗歌事先作为作业布置给学生，虽然学生做得不好，但课堂效果还不错。

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