物质运动是有规律的优质课教案整理

4.2 认识运动

把握规律

江阴市祝塘中学 怀秋媛

【教学目标】 1、

通过嫦娥四号利用规律为人类造福的典型案例，增强学生对祖国的自信心和民族自豪感。（政治认同）

2、

识记运动、静止、规律的含义。（科学精神）

3、

理解物质和运动的关系、运动和静止的关系、人与规律之间的关系。（科学精神）

4、

理论联系实际和按客观规律办事。（公共参与）

【教学重点】

（1）教学重点

：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的；

（2）教学难点

：运动和静止的辩证关系；

【教学手段】多媒体

【教学方法】启发式、探究式教学为主，多媒体辅助教学

【教学时间】1课时

【教学过程】 【综合探究一】

观看《嫦娥四号发射》的视频，探究以下几个问题：

1、仔细观看视频，寻找视频中蕴含的运动形式及所对应的物质具体形态？

生答：机械运动的主体是宏观物体，化学运动的主体是李子原子，生命运动的主体是生命有机体，社会运动的主体是生产方式，思维运动的主体是人脑；

师总结：这些运动的共同特点是：宇宙间一切事物、现象的变化和过程。（得出哲学上运动的含义）物质是运动的承担着，脱离物质的运动是不存在的。

2、若嫦娥四号在发射过程中停止运动，会出现什么后果？

如果停止运动，这个世界会怎样？

生答：略；物质是运动的物质，运动是物质的固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质（自然界、人类社会、人的认识都是运动的）。

（带领学生回顾《刻舟求剑》的故事）

5、刻舟求剑的故事和书本P31慧能和尚的言论在物质和运动的关系上犯了什么错误？

生答：离开运动谈物质，是形而上学静止的观点；离开物质谈运动，是一种唯心主义的观点。

【归纳总结：物质和运动的辩证关系原理】

1

（1）物质是运动的物质，运动是物质的固有的根本属性和存在方式。运动是物质的运动，物质是运动的承担者。

（2）离开运动谈物质，是形而上学静止的观点。离开物质谈运动，是一种唯心主义的观点。

【综合探究二】

地球上每天都有无数人举头望明月，从第一次看到月亮至今，除了月亮“形状”的变化，月球表面的“图案”其实从来没变过。其实是因为巨大的地球把月球牢牢得实现了潮汐锁定，使它围绕地球一圈的公转周期完全等于自身转动。从地球上就只能看到当初它被固定朝向地球的一面。

1、

找找动与静？

师归纳出静止的含义：静止运动的一种特殊状态。事物在它发展的一定阶段和一定时期,其根本性质没有发生变化。物体相对于某一参照体系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。

所以，静止是有条件的、暂时的、相对的，运动是无条件的、永恒的、绝对的

，物质世界是绝对运动和相对静止的统一。

2、判断这两句话正确与否，为什么？ ①惠施说：“日方中方睨,物方生方死”

②芝诺说：“飞矢不动” 生答：①只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。

②只承认静止而否认运动是形而上学的不变论。

【归纳总结：运动和静止的辩证关系原理】

静止是有条件的、暂时的、相对的，运动是无条件的、永恒的、绝对的

，物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论。

【综合探究三】

观看视频《鹊桥号》（讨论探究）

1、不绕L2点的“鹊桥”能冲破引力作用与地球联系吗？为什么？

师归纳：规律的含义

判断哪些是规律？为什么？什么是规律？

（一）1、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧2、新陈代谢3、社会基本规律4、慧星、地震预示国家衰败

生答：2、3正确；规律不是主观赋予或是上帝创造的联系，而是事物本身固有的联系。

（二）1、春夏秋冬四季更替 2、水往低处流 3、苹果落地 4、万有引力规律 生答：4正确；规律不是表面的、外在的、现象的联系，而是本质的联系。

（三）1、守株待兔 2、近朱者赤，近墨者黑3、生产关系一定要适应生产力发展状况

生答：3正确；规律不是偶然的联系，而是确定不变必然的、稳定的联系。

师归纳规律的含义：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

2

2、看图集和艾宾浩斯遗忘曲线（PPT图片展示），归纳总结规律的特点： 普遍性 3、我们通过“鹊桥”成功传输回了月背面的图片，是不是消灭了或改变了规律？规律能够被消灭或改变吗？说明规律具有什么特点？

生答：规律具有客观性。

师归纳：规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的，它既不能被创造也不能被消灭。

4、“嫦娥四号”能成功传输回月球背面的图片体现了我们的科学家对待规律什么样的科学态度？

生答：略

师归纳：我们要遵循规律，按照客观规律办事，不能违背规律。

发挥人的主观能动性，在认识和把握规律的基础上，利用规律，改造客观世界，造福人类（方法论）

【归纳总结：规律的客观性和发挥人的主观能动性的辩证关系原理】

原理：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。规律是普遍的、客观的。

方法论：①遵循规律，按照客观规律办事，不能违背规律。 ②在认识和把握规律的基础上，利用规律，改造客观世界，造福人类。

【课堂小结】

【课堂作业】

完成《导学案》相关选择题

【教学反思】

1、对学生已有知识的预期把握不够。比如：在第一次讲绝对运动和相对静止时，学生顺着思路很快理解了此问题，但是，快下课时，学生们又提出不理解绝对运动，原因是和物理所讲的运动不一样。这也给我提了一个醒，哲学虽然是一门单独的学科，但是哲学是其它具体学科的概括和总结，既有区别又有联系，所以在讲哲学时要了解学生业已掌握的相关学科知识，这样才能有的放矢的讲好哲学知识。

3

2、在本节课的教学中，虽然能够积极地调动学生思考问题，但是这种思考还停留在被动的思考问题，特别是对辩证关系理解。学生应该在自主学习中获取知识，而不是被老师牵着鼻子被动的思考题，而是在老师创设的环境中自主发现问题，自主解决问题，从而获取新知，所以在今后的教学中，我还要更加努力的设计教学、组织教学，更好的践行新课程。

3、本节课内容较多，原本想使用多媒体提高教学效率，但由于多媒体教学速度较快，对学生的要求就比较高，很容易疲劳，从而造成注意力下降，影响教学实效。在这次教学中设计的PPT页面多，影响学生对关键知识的落实。

4