辩证思维的主要方法优秀教学设计

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计

广东番禺中学

鲁俊茹

一、教材分析

人教版《思想政治》必修4《生活与哲学》第十课第一框《树立创新意识是唯物辩证法的要求》，是第三单元“唯物辩证法”的落脚点，强调创新是唯物辩证法的根本要求。本框由“辩证否定观”和“辩证法的革命批判精神与创新意识”两目组成。第一目主要是围绕辩证否定观的含义展开，阐述世界是普遍联系又永恒发展的，因此，我们既要吸收、借鉴旧事物中积极的部分，克服旧事物中消极的部分，树立创新意识，做到“扬弃”，这一目主要从世界观的角度强调要树立创新意识；第二目主要阐述在事物运动、变化和发展过程中，其消极的方面会逐渐显现，最终不得不让位于更高的阶段。在辩证法看来一切都是辩证的，所以我们要树立批判意识，用批判的眼光看待周围的事物，不断推动事物的创新发展。第二目则从辩证法本质的角度回答了为什么要创新，以及辩证法革命批判精神要求我们如何创新的问题。“创新”是两目最核心的概念。

二、学情分析

高二的学生对生活中的创新有一定的认知，容易接受生活中的各种创新产品，特别是“互联网+”产品创新。然而，他们却不能从哲学的理论高度理解什么是创新、为什么创新以及如何创新。《普通高中思想政治标准》对本框的要求是“列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义。”以往我们教学多是材料分析和哲理提炼相互分离，学生往往很难将从情境中探究得出的生活经验提炼出哲理，并将之用之于指导自己的实践。

基于学生的实际，为避免这些问题的产生，我思考从学生的生活经验出发，选取学生所熟知的创新成果，让学生在课堂的合作探究中能真正从辩证否定观及辩证法的革命批判精神的角度认知、理解、运用创新意识。

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三、教学目标

（一）三维目标

1、知识目标

识记辩证否定观的内涵，理解辩证否定是自我的否定，理解辩证法的革命批判精神与创新意识的关系，结合实例说明辩证否定的实质是“扬弃”，是既肯定又否定，既克服又保留。

2、能力目标

学会用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力，培养辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维的能力。

3、情感、态度、价值观目标

使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，牢固树立创新意识，树立“创造伟大”的观念。

（二）基于学科核心素养视角的目标分析

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。在本框题的学习中，试图通过创设生活情景和时政热点，引导学生在合作探究中，生成对社会主义核心价值观的认同，弘扬中国精神，激发学生民族自信心和自豪感。

四、教学重难点

（一）教学重点：辩证否定观的含义、特点和实质。

（二）教学难点：通过理解辩证法的革命批判精神，把握辩证法的本质。

五、教学过程

教师活动

展示“我的朋

友圈”截图，引导

学生思考，随着科技的发展和时代导入新课：

的变迁，人们越来我的朋友圈

越便于留住美好的瞬间，从而引出主题。

展示图片“留讲授新课：

住美好瞬间”，简合作探究一: 单介绍相机的发留住美好瞬间

展过程，引导学生结合教材相关知识思考问题。

教学环节

学生活动

观察图片

设计意图

通过真实的朋友圈截图激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到课堂上来。

观察图片并小组讨论：

1、对比现在，相机在哪些方面没有变化？这体现唯物辩证法的哪些特征？

2 通过设置问题，引导学生以小组合作的形式思考并回答问题。让学生在小组合作的过程当中，主动生成答案，加深对教材内容的理解和感

2、相机为什么会悟,同时，帮助学生树产生这些变化？

立合作意识，提升小3、从相机的变与组合作能力。

不变中，怎样理解否定？

结合学生的1、进一步结合照重点突破

回答，概括总结出相机的变与不变（知识梳理+教师辩证否定观的含思考辩证否定观总结）

义、特征和实质。

的相关知识。

2、判断下列哪些属于辩证否定观？

引导学生认知：

1、辩证的否定是事物自我的否定；

2、通过新旧相机的对比，引导学生回顾第八课的内容，理解新相机克服了旧相机的消极部分，保留了积极因素，同时增添了旧相机所不能容纳的新内容，进而体会辩证否定观的特征和实质。

引导学生认知：

1、胶卷相机相对于一定的历史时期具有合理性，但随着时间的推移，存在的理由会消失，不得不让位于更高的阶段；

2、数码相机也不会永远存在，即现存事物必然灭亡。

3、以华为为例，引导学生树立民族自信心，相信并支持民族企业的发展。

这部分知识比较抽象，需要借助具体的例子深入浅出的进行分析，引导学生理解存在的即是合理，但存在的也即将灭亡，因此辩证法是从事物的暂时性方面去理解的，从而生成辩证法的本质是批判的、革命的和创新的。

展示图片“我合作探究二：

们都是追光者”：

我们都是追光者

1、胶卷相机

2、数码相机

观察图片并小组讨论：

1、胶卷相机为什么会没落？

2、数码相机会永远存在下去吗？

根据学生回难点突破

答，结合材料，引（知识梳理+教师出树立辩证法的总结）

革命批判精神与创新意识的理论依据与基本内涵。

3

合作探究三：

观看视频：《张弥曼：穿越时空的鱼》

难点突破

（知识梳理+教师总结）

课堂小结

介绍世界杰出观看视频和女科学家张弥曼探究材料，以小组女士，展示探究材合作的形式探究料。

并思考：张弥曼女士否定了总鳍鱼类具有内鼻孔的结论，体现了什么？

结合学生的观察材料，进回答，指导学生学一步提炼和总结会分析材料，如何关键词。

提取关键词。

引导学生认知：

什么才是真正的国家脊梁，从而树立正确的人生观和价值观；

引导学生分析材料，抓关键词，提升学生的解题能力。

学生根据所

学内容，补充并完引导学生课前预善课前所整理的习新课，同时督促学知识框架

生上课认真听课。

展示高考题

做题

为适应全国卷要求，有目的、有意识的引导学生做高考题，提升学生的解题能力。

随堂测试

六、板书设计

辩证否定观

树立

含

义 特

征 实

质 创 新

辩证法的革命批判精神和创新意识

意

识

理论依据 基本内涵 方法论

要求

4