惊弓之鸟教案2

第二课时

教学目标：

1.

学习“射、弦、愈”等字的构字原理，了解“惊弓之鸟”这个成语的来历和它的意思。

2.

抓住关键词句，理解课文内容，并懂得只有仔细观察、善于分析，才能对事物作出正确的判断的推理方法。

3.

在充分朗读的基础上，体会先果后因的表达方法。

教学重点难点：

理解最后一个自然段更羸说的话。

教学过程：

一、

导入新课。

同学们，这节课我们继续学习第10课《惊弓之鸟》。（出示课件，板书课题）

二、精读课文。

上节课我们已经学习一些生字，并且初步了解了课文的内容。1、这节课我们继续学习〈惊弓之鸟〉，谁来介绍一下故事的主人公更羸？

1. 学习第一自然段。

（出示课件）谁来读一读？指名读。

（出示课件）大家看一下这个字，读什么？“射”字我们已经会读了，也会写了，那么我们想不想知道“射”字是怎么来的？（出示课件）

谁再来读一读这句话？

2.学习第二自然段。

更羸是射箭能手，从课文的哪个地方可以看出来？谁来说说？（出示课件）

板书：不用箭

只拉弓

3.学习第五自然段。

魏王不相信更羸不用箭，只拉弓就能让那只大雁掉下来，可是更羸却做到了。同学们请看。（出示课件）谁来读一读？“嘣”的一声响是什么响？好，我们来看这个“弦”字，（出示课件）简笔画弓箭。这个“弦”字（出示课件）是什么部首？为什么用“弓”部？那么这边为什么会是个“玄”字？字理分析“弦”字。

（出示课件）这里还有两个带点的字，“直”字。这两个“直”能去掉吗？为什么？“直”，字典里有七种解释：（出示课件）我们看，第一个“直”用哪一种解释？第二个呢？更羸不用箭，只拉弓，那只大雁就掉了下来。

4.学习第九自然段。

是什么原因使得大雁掉了下来？课文哪一个自然段讲到了？

同学们自己来读读这一自然段。

这一自然段有几句话？第一句说了什么？板书：飞得慢

叫得惨

飞得慢是更羸看到的，叫得惨是更羸听到的，也可以说是他仔细观察的，更羸还能边观察边想问题，那么他根据自己的观察是怎样分析的？大家请看，能不能填？（出示课件）

更羸看见大雁飞得慢，就知道（它受到箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）（板书：箭伤未愈）。更羸听到大雁叫得悲惨，就知道（它离开同

伴，孤单失群，得不到帮助），大雁孤单失群，得不么帮助，更羸就知道（它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞）大雁拼命往高处飞，更羸就知道（它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来）

老师这里有几张卡片描述了当时大雁的情况，先请一个同学读一读，然后再请一个同学按先后顺序排列这些卡片。通过板书，我们可以看到更羸根据自己的观察一步一步作分析，最后就判断出了不用箭，只拉弓，那只大雁就掉下来。

同学们，看到这，你想对更羸说些什么？

5.理解成语的意思。

学习了课文，同学们能不能说说＂惊弓之鸟＂是什么意思？

（＂惊弓之鸟＂就是指被弓箭吓怕了的鸟．）

＂惊弓之鸟＂是个成语，现在用来比喻受过惊吓之后，遇到一点儿情况就害怕得不得了．比如：小偷见到警察就东躲西藏，就像惊弓之鸟。

日本鬼子一听到游击队的名字就如同惊弓之鸟．

还有一句话与“惊弓之鸟”的意思很像，＂一朝被蛇咬，十年怕草绳。＂讲的是有的人有一次被蛇咬了，从此一看见草绳就以为蛇，吓得不得了。齐读这句话。

三、

体会课文先果后因的表达方式。

我们理解了课文的内容，我们回过头来再看一看，这个成语故事那么吸引人，那它是怎样写这个故事的。

我们看一下板书：

1.

理解课文先果后因的叙述顺序。

2.

再次理解句子先果后因的表达方法。

飞得慢，是因为它受到箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

因为它受到箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。

叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

因为

，所以

。

因为小明生病了，所以他不来学校上课。

，是因为

。

四、

分角色朗读课文。

板书设计：

（观察）

飞得慢

叫得惨

（分析）

箭伤未愈

孤单失群→听到弦响→心里害怕→拼命高飞→伤口裂开→掉了下来

（判断）

不用箭

只拉弓