信息窗（认识长方体、正方体、圆柱和球）ppt配套的教学设计方案

《认识立体图形》教学设计

豪迈小学 常晓辉

[教学目标] 1.通过初步分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。

2.在看一看、说一说、想一想、猜一猜，数一数等活动中，掌握每种形状的不同，用自己的语言描述各种图形的特点，并会辨认。

3.培养动手操作、观察事物和空间想象的能力及语言表达能力，初步建立空间观念。通过小组活动，培养合作、交流、探究的意识。

[教学重点]探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

[教学难点]找到每种图形的特点并用语言描述。

[教具准备]多媒体课件；实物。

[教学过程] 一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，经过一个阶段的努力，数字宝宝已经和我们成为最好的朋友，今天有一些形状不同的立体图形宝宝，争先恐后地过来找同学们。

老师将袋子里的立体图形放在桌子上面，请同学们按照形状把它们分一分。出示课题：认识立体图形

二、我和图形交朋友

要想真正认识这些物体，光知道它们的名称可不行，还需要我们深入地探究这些图形的特点，这需要我们仔细看，动脑想，认真说。咱们比一

比谁发现的特点多，谁说得好。

1.初步认识长方体。

现在，我们一起来找一找长方体的特点吧！请看你手中的长方体，仔细观察，你发现了什么？

学生各抒己见。

长长方方的；它的每个面都是平平的，有6个面；它的角比较扎手，它的面不一样大...... 你们观察得真仔细，发现了长方体的这么多的特点。现在请同学们闭上眼睛想一想，长方体长什么样子？用手比划一下。

请同学们睁开眼睛，老师这儿有4幅图，你能找出哪一张是长方体的图形吗？

想一想，生活中哪些物体的形状是长方体的？

学生各抒己见，鞋盒，教室里的橱柜，桌子腿，课本...... 2.初步认识正方体。

师：在同学们的发言中老师知道大家都是善于观察和思考的孩子。让我们接着找一找正方体的特点吧。请同学们拿起一个正方体形状的物体，仔细观察，说一说你发现了什么？

它四四方方的；它的每个面都是平平的，它的角也有点扎手......

请同学们闭上眼睛想想正方体的样子，边想边用小手比划一下。

请同学们睁开眼睛。你能找出正方体的图形吗？（贴正方体的图形）

师引导学生想一想，生活中有哪些物体的形状是正方体？

药盒子，魔方，打麻将时用的色子，...... 当学生举例，如钟表（有两个面是正方形），老师引导学生进一步理解正方体的特点，从而做出正确的判断，钟表的形状属于长方体。

3.初步认识圆柱。

我们已经知道了长方体和正方体的特点，圆柱与它们有什么不同呢？让我们去找找圆柱的特点好吗？请同学们拿起一个圆柱形状的物体，举起来让大家看一看。摸一摸，滚一滚，圆柱有什么特点？

它立起来像个柱子一样；它两头都是圆形的；放倒推一推，就会滚动...... 师：通过观察，我们知道了圆柱的样子。请你闭上眼睛想一想，圆柱长什么样啊？边想边用手比划。

请睁开眼睛，你能找出圆柱是哪幅图形吗？（贴圆柱图）

师引导学生找一找，生活中的哪些物体的形状的圆柱？

易拉罐，电池，柱子...... 师出示椭圆形彩笔盒和大碗面的盒子，让学生判断，是否圆柱，并说明原因，进一步理解圆柱的特点。

4.初步认识球。

我们经常玩，比较熟悉。请你摸一摸，滚一滚，看看球有什么特点呢？

球圆圆的，它的面是弯弯的，它不老实到处滚动。

请你闭上眼睛想一想球的样子，用小手比划出来。请睁开眼睛把球的图形贴在相应的位置。

师引导学生找一找，生活中的哪些物体的形状是球？

足球，篮球，乒乓球...... 师：同学们真了不起，通过观察，我们了解了这4种图形的特点。现在让我们回顾一下吧！

师生对照板书，共同回顾四种立体图形的特点。

【设计意图】让学生通过摸、滚发现每种图形的特点，培养学生的观察能力。发展学生的空间观念，培养学生操作、观察能力，让学生养成主动探究新知和合作学习的意识。

三、开心闯关，巩固新知

1.猜谜语（见幻灯片）

老师说完，学生猜出谜底，并举起相应的立体图形。同桌互相看看，对方举起来的图形是否正确。

2、快速找朋友

师幻灯片出示生活中的物体，学生仔细观察，对应哪位立体图形好朋友？

3、你来猜猜看。

师幻灯片只出示立体图形的一小部分，让学生根据这部分图形的特点，快速猜出图形。

【设计意图】通过设计的练习，让学生在活动中体验，在体验中感悟，以加深对各种图形特征的认识。

四、我是小小设计师

师出示几幅世界名建筑的图片，让孩子体会图形组合之美，并激发学生好好学习，利用所学的知识，可以设计出更有美感的更加震撼的建筑。并出示豪迈小学一年级孩子们用立体图形拼搭的作品。相信我们的小小设计师，一定会拼搭出更加精彩的作品。

学生分组拼搭。教师微信传送孩子的作品于电脑桌面，师生共同欣赏。

【设计意图】学生欣赏特色的建筑图片，让孩子体验到，各种立体图形不是孤立存在的，不同的拼搭，会有不同的美。从而激发孩子拼搭立体图形的愿望，当小小设计师的自豪感。因为学生年龄较小，所以老师要求学生带着要求去合作拼搭，特别关注学生的合作意识，指导学生学会合作，让学生在操作中再次感知立体图形形状的不同。

五、课堂小结，收获满满

老师希望咱们每位同学留心观察周围的世界，发现生活中的数学之美，把知识变成力量，改变世界，让世界因你们而更加美好！

师生共同朗读

我和图形握握手，

我们都是好朋友。

我有一双小巧手，

我有小小的梦想，

世界因我更美丽！