2、解决问题的策略（2）教学实录及点评

解决问题的策略——替换

执教老师:文坪镇中心小学杨玲

一、教学内容

课程标准实验教科书苏教版六年级上册教材第89页例1和“练

一练”、练习十七第1题。

二、教学目标

1、初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定解题步骤,有效地解决问题,同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。

2、在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“替换”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。

3、进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。

三、教学重点

使学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。

四、教学流程

互动环节:

1、谈话引入

同学们在学校经常会参加各种比赛,当你们赢了有什么感受?输了呢?们也举行两轮比赛。

2、分组

今天的课堂中我把同学们分为两组,女生组叫智慧组,口号是——插

上梦想的翅膀，飞向智慧的蓝天!男生组叫卓越组，口号是——超越！超越！卓而不凡！

一、问题展示，复习迎新

1、出示对比练习题，以抽签形式决定每小组做一题。

2、分组独立解决。

3、检查练习情况。

4、预测结果：抽到第一题的小组获胜，分析原因。

5、指名汇报第一题的解题思路及算式。

6、比较第1题和第2题的难易。

你发现第2题有什么不同？

7、揭示课题

板书课题：解决问题的策略——替换

二、新知探究

1、齐读例题。卓越组抽到的题目就是今天要学习的例题。

2、通过读题，你获得了哪些数学信息？（指名回答）

3

、你是怎样理解“小杯的容量是大杯容量的”这句话的？ 板书：小=

大× 大=小×3

4、如果想让你们把题中的1个大杯换成小杯，可以怎么换？在图上画一画，指名回答。

5、现在一共有几个小杯？

6、9个小杯装下了720毫升果汁，你会求一个小杯的容积吗？

7、小杯容积求出来了，再根据哪几个条件求大杯的容积？ 1313

8、你能把刚才的分析过程用算式表现出来吗?(指名列式)

9、指正板演

10、在这道题中,我们除了把1个大杯换成了3个小杯外,还有别的换法吗?

11、指名说说并板演

12、指导检验:这个结果正确吗?可以怎样检验?

13、作答。

14、小结:刚才通过大家认真的思考、探讨,我们学会了把复杂的问题通过替换的策略转化成简单的问题,这种解决问题的策略好不好?好在哪里?(复杂问题变简单)

那么哪种题型可以采用替换的策略来解决?

(已知两数的总量和两个量之间的倍数关系,要分别求这两种量各是多少时,我们可以把其中的一种量替换成另一种量)

15、这种题型我们还有别的解题方法,比如用方程解,这是我们以前学过的方法。,留到下节课再复习。

三、巩固练习(第二轮比赛采用抢答形式)

(一)我会填一填

1、1个菠萝=2个梨 1个梨=3个桃

1个菠萝与()个桃一样重

2、笔记本的单价是练习本的5倍,买4本笔记本的钱可以买()本练习本。

(二)我是小法官

1

、一筐樱桃的重量相当于一筐苹果重量的，也就是说一筐苹果的重量相当于2筐樱桃的重量。（ ）

2、衣服的单价是裤子的3倍，也就是说一条裤子的单价相当于3件12衣服的单价。（ ）

（三）我会解决问题

一张桌子和4把椅子的总价是2700元，椅子的单价是桌子的

桌子和椅子的单价各是多少？

（四）小结比赛情况

四、总结提升

同学们这节课你们开心吗？你有哪些收获呢？

你们有收获就是我最大的快乐！谢谢你们!

板书设计

解决问题的策略——替换

小杯 大杯 总量 6 1 720

15 。

6+3 2+1