春芽含PPT的教学设计及点评

《春芽》教案

教学目标：

1.知识与技能：认识8个生字，会写10个生字。有感情的朗读课文，能结合上下文理解词语的意思。了解课文中对春天景色细致而又独特的描写。

2、过程与方法：让学生在朗读中联系上下文理解词句，体会词句在表情达意方面的作用，从重点词句中体会文章表达的情感，学习作者的观察方法。

3、情感态度与价值观：感受作者对春天的热爱之情。培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。

教学重点：

联系上下文理解词句，体会词句在表情达意方面的作用，从重点词句中体会文章表达的情感。

教学难点：

学习作者细腻而又独特的观察生活的方法，体会文中一些疑问句、设问句和感叹句在表达思想感情上的作用。

教学时间：1课时

一、整体回顾

，解题导入。

1.二月的春风把柳叶修剪，三月的子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节，我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。今天，让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。

学生齐读课题——《春芽》

2.谁能结合你的预习说一说什么是春芽呢? 二、初读课文，整体感知。

1.这娇嫩、弱小的绿芽带来了怎样的春的消息呢？让我们一同走进课文。请同学们把书翻到19页。认真听老师范读课文，注意读不准的生字的读音。想一想，课文主要写了什么？

2、你们想不想也走近这带来春的讯息的绿芽呢？下面就请你们轻声地朗读一下课文吧！在读的过程中画出本课的生字，遇到读不通顺的长句子多读几遍，开始吧！

3、交流识字情况。

4、检查读文情况。

5、再读课文，说说读懂了什么？在读的过程中遇到了哪些不懂的问题？

三、交流收获，质疑问难。

（1）读懂了哪些词句？

（2）哪句话写得好？为什么？

（3）哪句话怎样读？

（4）主要写了什么？表达了什么感情？

（5）有什么不懂的地方？

四、品读感悟，体会情感。

作者有一双善于发现的眼睛，从几株青青的芽发现了春天，文中哪几个自然段是发现春天？

1.发现春天

（1）作者写的是什么地方的春天景色？（引导学生理解“天井”和“石板”）

（2）轻声的读读这部分文字，重点处理几个问题：

春芽生长在什么地方？作者发现春芽时心情怎样？（高兴、感激）

（理解“欢呼”，体会反问句的作用，指导朗读）

春芽虽小，却为小天井送来了春天，让这片小天地有了一线生机，所以作者在欢呼的同时还心存感激。

（3）作者为什么从心底里感激播种者呢？

2.寻找春天

春天仅仅只有几株青芽吗？我渴望出现更多的青芽，我要继续去找春天。

（1）哪些段落是作者去寻找春天？（5-9）

（2）自由地读一读这几个自然段，你能不能根据自己的理解，给大家讲讲你读懂的句子或段落？(“理解“渴望”) （3）可以提出问题。

可以根据学生提出的问题随机学习。重点理解以下问题：

A.作者是如何去寻找春芽的？找到了吗？

B.作者没有找到春芽，他失望吗？用文中的一句话回答。

满怀希望去找，却没有找到，可作者却一点也不失望，这是为什么？

C. 我的力量是小的，但春芽的力量却是大的，尽管在重重的石板下，它们一样会冒出土来，也会长大。想到这些，我的心情怎样？你是怎么体会到的？

（4）有感情地朗读这一部分。

3.热爱春天

无意发现春天，渴望寻找春天，这都说明作者对春天有着怎样的感情？

(1)课文的最后一部分写的就是——热爱春天。

（2）齐读剩下的部分，你从哪里体会到了作者对春天的热爱？

（3）我心里会想什么？

（4）小鸟对春芽说了什么？

五、回归全文，深化提高

几株小小的春芽，一点青青的颜色，却为我的小天地带来了一线生机，为我们送来了春天，让我们再一次在朗读中感受春的气息，表达对春天的热爱吧！

齐读课文。

六、拓展应用，摘抄好句

春天是烂漫的，是万紫千红的，但却是在我们不经意间悄悄到来的，而我们也时常在大意中忽略了这些美好的存在，而作者却拥有一双善于观察的眼睛，从小小的青芽身上感受到了春天的气息。让我们把文中对春芽细致描写的句子和表现作者对春天热爱的句子抄下来。