4 曹冲称象教学设计第二课时

4

称

象

教学目标：1、认识“称，象”等16个生字。

2、在正确地朗读课文的基础上，初步感知课文内容，使学生到到启发，养成遇事多动脑的好习惯。

教学重难点：认识本课16个生字，能正确地朗读课文，知道曹冲称象的办法。

教具

：多媒体

教学过程：

—导入：师：看，这是什么？大象是一种巨大又神奇的动物，很多人都没有亲眼见过，那么，你们知道大象有多重吗？用什么办法才能知道呢？（自由说）、

古时候有个叫曹冲的小朋友也像出了一个好办法，就让我们一起去看看吧！

—课题：

《

4、称象

》

“称象”是什么意思？

—新课：

师：曹操是用什么办法称象的让我们一起听听这个故事吧

（演示范读课文）

师：自渎课文，遇到生字宝宝画圈，并多读几遍，注意读准字音，不丢字，不掉字。

演示课件：1、找学生拼读

2、去掉拼音读

3、起读

1

师：同学们对生字宝宝认读得这么好，那么能读好带字宝宝的

词语吗？请你快去读读吧。

演示词语：

曹操

官员

柱子

到底

称象

议论

重量

上岸

下沉

造大秤

师：你们真棒，字词认读地很好，相信你们也能读好课文，请你们再去读一读课文。这一次边读边想，课文主要写了什么故事？

—学习课文第一自然段

曹操是什么时候的人？

当有人送给他一头大象时，他都带谁去看了大象？

“一同”是什么意思？

—学习第二自然段

谁能说说大象是什么样子的？

演示句子：“这个大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”

官员们也是第一次看到大象，都议论起来，他们是怎么说的？—学习第三自然段

官员们都想了哪些办法来称象的？

演示句子：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”

“把大象宰了，割成一块一块的再称。”

宰是什么意思？

那么，曹操听了有什么反映？

2

“直”是什么意思？

（做动作）

那么，曹操为什么直摇头？

想一想，1、“宰”是什么意思？

2、没有人有力气提大秤，因为大象太大了。

—学习第四自然段

谁能说说曹冲是怎么说的？

让我们一起看看，曹冲的办法好不好？

（演示）

师：通过我们的实验，果真称出了大象的重量，曹操也非常高

兴，让我们以高兴的心情，齐读最后一自然段。

通过这节课的学习，你认为曹冲是一个怎样的孩子？

—小结：同学们说得都对，在今后的生活中我们要养成遇事多动脑，认真思考的好习惯。

4

称

象

称

象

送

员

往

柱

议

论

底

止

造

冲

沉

岸

量