有多少个字教学设计一等奖

《有多少个字》教学设计

丹东市实验小学

于坤

一、学习目标

1.经历估计活动的过程,初步体会估计策略,积累估计的经验,并在估计过程中发展数感。

2.结合具体情境开展估计活动,体会估计在生活中的作用。

二、教学重难点

教学重点:

感受估计在生活中的必要性,在活动中学习估计的策略,积累估计的经验,学会用“大约”来表达所估计数的大致数量。

教学难点:

活用“把部分作为一个参照标准来估计整体”的估计策略。

三、教学准备

挂图,多媒体课件,学生课堂活动材料。

四、教学内容

北师大版小学数学二年级下册第三单元第5课

五、教学过程

(一)谈话导入,认识“大约”

师:同学们,五一长假你们都到很多景点去游玩了吧?除了景色很美,你还有什么样的感受?生:人山人海,车水马龙。

师:没错,老师也有这样的感受,而且有图有真相,不信你来看(出示长城图片)

师:这是哪里?

生:万里长城。

师:你能准确的说出图上一共有多少个人吗?

生:说不出来,人太多了,密密麻麻的。

师:但是我们换一个角度想一想,就算我们数出了确切的人数有没有什么实际意义呢?

生:没有。

师:没错,我们只要知道大致的客流量,就能了解长城的受欢迎程度。其实生活中还有很多这样的例子,我们看一看。(出示课件)

1.中国的陆地领土大约为有960万平方公里。

2.五一小长假,北京故宫的游客大约有13万人。

3.这篇稿件大约有600字。

4.鸭绿江全长大约有795公里。

5.这个盒子里大约有160块糖块。

师:请同学们说一说这几句话有什么共同点?

生:都有“大约”两个字

师:什么叫“大约”?

生:大约就是大概有多少的意思。

师:没错,在数学上我们给“大约”起个名字叫作“估计”。这节课我们就一起估计一下一篇文字大约有多少。

(二)独立思考,小组探究

师:(出示图片)你知道他是谁吗?

生:祖冲之。

师:让我们一篇文字了解伟大天文学家,数学家祖冲之的故事吧。

(学生范读文段)

师:这篇文章让我们更加了解了祖冲之,那么同学猜一猜,这段文字大约有多少个字?生:100,150,200,500······

师:谁的答案最接近目标值呢?请同学们集思广益,一起来探索真相吧!

(课件出示,学习任务)

1.先独立思考,想一想这段文字大约有多少个字。

2.小组交流你的结果,在练习纸上画一画,说一说你是怎样估出这个结果的。

3.向全班同学汇报小组交流成果。

学生交流讨论,在练习纸上记录思考过程和讨论结果。

学生汇报

生1:一行大约有10个字,共有16行,所以大约有160个字。师板书:行

生2:五行大约有50个字,有三个五行,大约有150个字。师板书:五行

生3:一个自然段大约有100个字,两个自然段大约有200个字。师板书:段

生4:先估计右边,大约有50字,左边是右边的2倍,右边大约有50个字,一共大约有150个字。

生5:先估计左边,大约有100字,右边是左边的一半,左边大约有100个字,一共大约有150个字。

生6:计时法,分别计时两个自然段,发现读下来所用时间差不多,可以推断两个自然段字数差不多,估出一个自然段大约有100字,那么两个自然段大约有200字。师板书:时间生7:······

师小结:行、段、时间······都是为了估计整篇文字大约有多少字的一个部分,把这个部分作为标准来估计整体。

(出示教学情境:数豆子)

师:我们再来看一看密密麻麻的豆子可不可以用这个方法数?让我们先了来观察一下三杯豆子有什么样的关系?

生:第二杯豆子的高度是第一杯豆子的2倍,第三杯豆子的高度是第一杯豆子高度的3倍。师:如果想知道每杯豆子大约有多少,最快捷的方法是什么?

生:我只要知道第一杯豆子有多少就能估计出其他豆子的数量。

师:假如第一杯大约有100颗,那第二杯呢?第三杯呢?

生:大约有200颗,300颗。

小结:我们可以把第一杯豆子的数量作为一个部分,来估计其他杯子里豆子的数量。

同学们,想一想,在估计大约有多少时最重要的是要确定什么?

生:一个参照标准。

师:(出示课件)先确定一个部分把它作为估计整体的参照标准。

(三)习题练习,巩固新知

1.估一估,说一说,选一选这篇文章大约有多少个字?(30字300字3000字)

2.比一比,估一估。

(1)花猫距离地面30cm,那么白猫距离地面多少厘米?

(2)快下雨了,小蜗牛已经爬了10cm,还有多少厘米就到家里?

3.估一估有多少个糖豆?

4.拓展训练:估一估大约有多少枚棋子?

师:在估一估有多少枚棋子前,我们要确定一个参照标准,你想把几个作为一个参照标准呢?生:5个,10个,20个,50个

生:1个

师:按照你们的标准估一估,和大家分享你们的答案

师:你有什么发现?

生:标准越小,数起来越麻烦,但离目标数越接近,相反,标准定的越大,数起来简单,但误差也很大。

(四)全课小结

师:同学们,今天我们认识了估计,学习了估计的方法,知道了用一个部分作为参照标准去估计一个整体的好方法。生活处处有数学,数学处处为生活,希望你们能活学活用今天的生活,把估计真正用到我们的生活中去。