小池ppt配套的教学设计方案

《小池》教学设计

四平市第二实验小学

李丹

教学目标

1.理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发学生热爱大自然的情趣。

2.认识4个生字，会写5个生字，朗读并背诵古诗。

3.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

学情分析 学生已经将这首诗背诵下来，也初步学会了学习古诗的方法。

重点难点 理解重点词语和诗句的大意。读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。

教学过程 一、激趣引入 1.同学们，诗词是中华传统文化的瑰宝，他就像是一幅幅优美的画卷，一首首动听的歌曲。在这里，我们既可以感受诗人的爱国情怀，又可以体会他们的思乡之情。还能再一首首诗歌中领略诗人所描绘的秀美风光。今天的这节课，老师就想带领同学们一起穿越时光，来到宋代诗人杨万里的身旁，一起欣赏他的诗作《小池》。

2同学们，你们准备好了吗？那我们一起来认识一下大诗人杨万里吧！我们再一起看看杨万里的资料吧！

3.这位被誉为南宋四大家的诗人杨万里啊，有一年到常州任职，那里淳朴的民风，农家的炊烟，小河的流水，美丽的田野，都让他感到新

鲜，于是他一有空就漫步郊外，泛舟河中，去领路大自然的美景，一天，他来到池塘边，看到如此美景，诗兴高涨，即成一首小诗《小池》，我们一起来听一听吧！谁愿意来读一读？

4.原来诗题“小池”是什么意思？你还记得我们学过的那首诗的题目中带有池字？

二、指导看图，初读课文。

1.同学们，小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下，夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢？（学生自由想象并用语言描绘。）

2.（课件出示小荷塘画面）我们一起看看大屏幕,看看课文里的小池塘里都有什么。说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读吧，不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

3.学生自由读诗,学习生字。

4.检查自读情况。

(1)出示生字:“昔”，认读。 那么老师给它加个竖心旁——“惜”，你还认识它吗？你还能给“昔”加什么偏旁？

(2)同样方法学习“廷”和“蜓”。

(3)指名读全诗,教师正音。

5.全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意。

1.请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物。（演示课件）

2.写泉眼，诗人是怎样写的？（演示课件）泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？

（1）指导读出舍不得的语气。

（2）学生自由练读。

（3）指名读。

3.作者又是怎样写树阴的呢？（读第二行）“树阴照水”怎样理解？“晴柔”刚才同学们学生字时已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？

（1）指导读出喜欢的语气。 （2）学生练读,男女比赛读。

4.小结：这两行诗写了小池周围的景物——泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？

（生答喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

（指名读，赛读）

5.写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？

（读三、四行，演示课件）这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？哪位同学知道这是描写什么季节的池塘？为什么？(初夏，因为只有

夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶刚刚露出尖尖的角，说明这是刚到夏天的时候。) “早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读这两行诗时，眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？

把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）

同学们，你们发现这是什么季节了吗？对了，是初夏时节。时间过的可真快啊，转眼间已经到了盛夏，你想看看池里的荷花怎样了吗？

学生描述图片，引导写作。你又想到了哪句诗呢？

引入杨万里的《晓出净慈寺送林子方》虽然都是写荷花的诗，可是却不是同一地点的荷花，谁发现了？

《晓出净慈寺送林子方》是西湖的荷花。杨万里一生酷爱荷花，关于荷花的诗就有十余首。他的这句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”被称为诗海珍珠。

荷花被誉为花中君子，历来是文人墨客所歌颂的对象，你还知道哪些关于荷花的古诗？

你还知道有谁也喜欢荷花吗？引出名人与荷花的故事。

13.总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！让我们随着音乐一起来唱一唱吧！

14.同学们，腹有诗书气自华，愿你们与古诗为伴，将经典传承！