8　已亥杂诗教学设计模板

《己亥杂诗》教学设计

恩施市白杨坪镇朝阳坡村小学 杨鹏

学习目标：

1、会写“恃”、“喑”等生字，了解“抖擞”“万马齐喑”、“不拘一格”等词的含义。

2、能正确、流利地朗诵并背诵《己亥杂诗》。

3、理解诗意，体会作者忧国之心及对人才的渴望。

学习重点：朗读并背诵全诗。

学习难点：体会作者忧国之心及对人才的渴望。

教学方法：七步教学法

学习过程：

一、导入：

同学们还记得上个学期我们学过的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”吗？还记得是谁写的吗？（龚自珍）大家的记忆力真不错，今天我们再来学习其《己亥杂诗》组诗中的另一名篇，看看从中又会有什么样的启迪。

二、出示学习目标。

1、明确学习目标。

2、知作者，明背景。

作者简介：龚自珍（1792年8月22日～1841年9月26日）清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。

主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首。

写作背景：龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。

三、初读——知句读

自学指导1：

自由朗读古诗，注意要读准字音，圈点勾画出不认识的字，借助拼音读一读，再试着画出古诗的节奏，３分钟后指名朗读古诗，看谁读得有节奏感。

1、生自学3分钟。

2、师巡视。

己亥杂诗

【清】龚自珍

九州生气/恃风雷，

万马齐喑/究可哀。

我劝天公/重抖擞，

不拘一格/降人才。

师：看来大家都已经掌握诗的节奏了，接下来让我们学习本诗生字。

3、学生字

shì恃 喑 抖 擞

yīndǒusǒu四、品读——通文意

自学指导２

默读全诗，根据注释理解诗意，思考每行诗的意思，在练习本写一写，3分钟后指名回答，看谁回答得准确。

1.生自学3分钟。

2.师巡视。

九州：中国的别称之一。分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。王昌龄《放歌行》：“清乐动千门，皇风被九州”。

生气：生气勃勃的局面。

恃：依靠。

万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。喑，沉默，不说话。

天公：造物主。

抖擞：振作，奋发。

究：终究、毕竟。

降：降生，降临。

3、讲解诗句含义。

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。

*注意诗句中成语的讲解提示。

五、再读——体诗情

自学指导３

再次朗读全诗，展开想象，体会作者表达了什么感情？用笔写一写。3分钟后，指名回答，看谁回答得准确。

1.生自学3分钟。

2.师巡视。

3.小组讨论，再展示。

诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。

六、当堂训练

1、背诵《己亥杂诗》。

2、小组交流学习龚自珍的其他文章或诗歌。

七、小结

回归目标

八、板书设计

殷切希望，渴望人才。己亥杂诗 殷切希望，渴望人才。

希望改变

现状

期待人才辈出

《己亥杂诗》教学反思

本诗的教学，我先谈话导入，逐步切入主题，将学生带入到诗的学习中来。然后再向学生讲解本诗的作者及创作背景。接着采取按部就班的方式进行教学，整体结构清晰：

一.放手让学生凭借课文中的注释,联系上下文进行尝试学习,先说说词语的大概意思,在将初步理解的词语放到句子中试着讲讲句子的意思。

二.在理解了句意的基础上,通过创设情境说说全诗的意思。在说的过程中,看看他们是否把诗意理解正确。这样来体会作者对神州大地毫无生气的担忧。

三、重视朗读指导。采用多种形式训练学生诵读，要求朗读时紧密联系诗的内容和体验作者的思想情感,把握诗的感情基调。

四、鼓励学生在课外搜集有关心系国家未来、关心民生疾苦的古诗词和名句,并启发学生在说话和习作时加以运用,提高语言表达的品位。

通过学习，对于诗中的重点词，学生能展开想象，并体会到在清朝末年，中国政治万马齐喑的悲哀，以及诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状的痛心。