5、求一个数是另一个数的百分之几的实际问题优秀教案说课稿

求一个数比另一个数多（或少）百分之几

内容：求一个数比另一个数多（或少）百分之几。[教材93页的知识] 目的：使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的计算方法，并能正确解答与此相关的实际问题，进一步提高分析，比较和解决实际问题的能力，培养认真审题的好习惯。

重点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。

教具：课件。

程序：

一、导入

1教师：求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？[用除法] 解答：“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题，关键是什么？

[找标准量，也就是单位“1”，谁是标准量，谁就作除数] 2、口答：只列式不计算。（课件出示）

（1）5是4的百分之几？4是5的百分之几？

（2）甲数是50,乙数是60,甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的数是乙数的百分之几？

（3）甲数是48,乙数是60,甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的数是甲数的百分之几？

3、课件出示复习题。

东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷，实际造林是原计划的百分之几？

提问：通过读题，在这道题中，谁是标准量？（原计划）你从哪句话中找出来的？应怎样列式？

如果将这道题的问题变为“实际造林面积比原计划多百分之几”应该怎样分析解答呢？这就是我们这节课继续研究的百分数的应用题，板书课题：

求一个数比另一个数多（或少）百分之几

二、探究新知

1、出示例6：东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷，实际造林比原计划多百分之几？

（1）学生读题。

（2）提问：例6与复习题相比较，有什么异同?[条件相同，问题不同] 问题不同中哪儿？[复习题中求的是实际造林面积是原计划的百分之几，例6是求实际造林面积比原计划多百分之几]中例题6中用红色粉笔画出“多”子。

（3）中这道题中，谁是单位“1”是从哪句话找到的？用双引号标出单位“1”。

（4）“实际造林面积比原计划多百分之几”，是什么意思？[实际多的面积是原计划的百分之几] 板书：多造的面积是原计划的百分之几

（5）画线段图帮助理解。

板书：多的面积÷原计划的面积

（6）怎样列式计算呢？板书：（20-16）÷16=4÷16=0.25=25% 教师：说说你们的想法。20÷16-100%=125%-100%=25% 学生：先求出实际造林面积是原计划的125%，原计划造林是100%，所以实际造林面积比原来多25% 2、把例6题中的问题改为：“原计划造林面积比实际造林少百分之几”？

教师：怎样理解“原计划造林面积比实际造林少百分之几”这句话？

学生：原计划造林比实际造林少的面积占实际造林面积的百分之几。

教师：这两题的结果相同吗？同学们算一算验证一下：

（20-16）÷20=20%

100%-16÷20=20%

教师继续问：为什么这两题的计算结果不相同？

学生：单位“1”改变了，以前的单位“1”是原计划造林面积，现在单位“1”是实际造林面积。

3、小结：通过对这两道题的解答，你能说说解答这类应用题的关键是什么吗？[找准单位1] 4、把例题的问题改变

东山村去年原计划造林16公顷，实际比原计划多造林4公顷，原计划造林面积比实际造林面积少百分之几？

①学生只列式不计算

②学生说一说解题思路。

板书：少的面积÷实际的面积

列式为：4÷（16+4）

三、练一练

教材93页

四、、教材95~96页第10题、第11题、第13题、第14题。

教学反思：本节课是求一个数比另一个数多（或少）百分数的应用题，班上大部分学生弄清题意，但极小部分审题不清，没有真正理解题意，应加强对比练习。