2　生活是多么广阔教学设计

《生活是多么广阔》教学设计

陕西省镇巴县泾洋中心小学 陈

斌

教学目标：

知识与技能：

1、能感悟诗歌所表达的情感，有感情的朗读课文。

2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。

3、引导学生模仿第二节续写诗句。

过程与方法：

通过自主合作探究理解诗歌的意思。运用读写结合学习诗歌的写法。通过朗读读出诗歌的韵味。

情感态度与价值观：

体会诗人对生活的热爱和追求，培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点：

能读懂诗歌，模仿第二小节写诗句，理解第三小节意思。

教学难点：

理解第三小节诗句的含义。

教法：谈话法、点拨法、引导法、讲解法

学法：自主合作探究法、朗读法、读写结合法、讨论交流法

教学准备：课件，收集生活照片，配乐的歌曲

教学过程：

一、

导入新课,了解创作背景

1、课件出示一组词语：五彩缤纷 源远流长 酸甜苦辣

2、选择填入相应的句子：有人说生活是一条小溪,1 ；也有人说生活是一幅画， ；还有人说生活是一个五味瓶——1 一应俱全。

3、在作者何其芳眼中，生活又是怎样的呢？请同学们把书翻到156页，齐读课题——生活是多么广阔。（板书：生活是多么广阔）

4、了解创作背景。（课件3）

二、整体感知

1．自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。有不认识的字可以查字典或问问同学。

2．指名读诗。请大家评议读得怎么样？

3．齐读。

提问：（1）这首诗分为几节？（2）每小节讲了什么内容？

4．同桌讨论。全班交流。

三、再读探究，读出韵味

1、诗人在第一小节中说：“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。

那么，广阔的不仅仅是海洋，还有什么呢？（天空、草原----）谁能仿照课文第一小节说一说？指两名学生说。

2、学习第二小节

师：课文的哪一小节具体写了生活的广阔呢？

(1)分小组自由读第二小节。

(2)出示多媒体课件，请一小组同学有感情读第二小节。

（3）交流生活广阔的具体体现。

(4)同学们，诗人生活在战争的年代，而生活在和平年代的人们，又有怎样广阔的生活呢？让我们一起来看几幅画面。请你仿照课文的句式说一说。

（5）我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。

（完成导学卡第二题的第1小题）

a、学生自己尝试写诗。

b、组内交流诗歌。

c、小组推荐代表在班上展示自己的作品。

3、学习第三小节。

(1)课件出示第三小节，指名有感情朗读。 (2)小组内理解含义深刻的句子。（完成导学卡第二题的第2小题） a、小组内交流讨论。 b、班上汇报。

（3）

创设情境，感情朗读

师：这几句话写得多好啊！让我们把这几句话传递给身边的每一个人。

请你深情地对老师和父母说——去过极寻常的日子。 请你热情地对同学们说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。

抚着胸口对自己说——

去以自己的火点燃旁人的火。

大声地对全社会的人说——去以心发现心。

师：只要我们人人都这样做，我们就可以感受到——

4、学习第4小节。

(1) 师读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？

(2) 师：第四小节是总结全文，讲生活不仅无限广阔，而且十分美好。同第一节呼应。我们在习作的时候，也可以运用这样的写法，使文章的结构浑然一体。

四、配乐朗读全诗

师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。

配乐分组感情朗读。

五、课堂总结与延伸

1、同学们，学了这首诗你们有什么收获，有什么感受呢？

2、推荐。诗人何其芳还为青少年写了一首诗——《我为少男少女歌唱》。让我们一起读一读。

3、仿照《生活是多么广阔》，写一首诗歌。

4、课后阅读关于热爱生活的书籍。推荐阅读——《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》。