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教学内容教学目标第一课时 圆柱的认识和侧面积1、在观察、交流、操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程2、积极参与学习活动，愿意与他人交流自己的想法，获得学习的愉快体验。教学重点教学难点资源开发认识圆柱和圆柱侧面展开图，会计算圆柱的侧面积看懂圆柱的平面图。教师准备一个带商标纸的罐头盒，一个
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圆柱和圆柱的侧面积教学实录与评析
未知
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关键词：圆柱和圆柱的侧面积教学实录与评析
正文
教学内容
教学目标
第一课时 圆柱的认识和侧面积
1、在观察、交流、操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程
2、积极参与学习活动，愿意与他人交流自己的想法，获得学习的愉快体验。
教学重点
教学难点
资源开发
认识圆柱和圆柱侧面展开图，会计算圆柱的侧面积
看懂圆柱的平面图。
教师准备一个带商标纸的罐头盒，一个圆柱图，小鼓、卫生纸、小木头段、圆台形物品。学生每人准备一个圆柱体实物
教
学
过
程
学情预设
学生可能
我带的是一个
应对策略
修改小记
一、创设情境
1.让学生交流自己带来的物品，说会说：
出它的名字和形状。
2.提出：想一想，现实生活中还有哪些形状是圆柱的物体？
茶叶桶，它的形
状是圆柱。
指名发言，只要●我带的是一学生说的对，就给予个饮料筒，它的鼓励，特别是不爱发二、认识圆柱
言的学生。
形状也是圆柱
板书课题：圆柱1.让学生先观察自己带来的圆柱体物品，再闭着眼睛摸一摸表面。然后交流摸的感受。
2.讨论：圆柱有几个面？各有什么特点？重点使学生了解圆柱的侧面是一个曲面。
3.在学生交流的基础上，教师介绍圆柱的各部分名称并在图上标出来。
学生观察，并用的认识。
手摸表面
学生可能说到以下方法：
（1）测量底面
给学生充分发
给学生充分观察、讨论的时间。
教师在黑板上画出一个圆柱体。
4. 让学生拿一个圆柱形实物，指出它直径来验证，表不同意见的机会。
的底面、侧面和高。
两个底面直
给学生运用已有知识和生活经验进行想象、猜测的机会，发展空间观念，激发探索圆柱侧面用卷尺或线积的兴趣。
5.提出：有什么方法可以验证圆柱上下径相等，两个两个圆的大小相等呢？
圆大小就一6.分别拿出圆柱体小木棒、卫生纸样。
卷、瓶子、小鼓等物品，让学生判断是不是圆柱体。
三、圆柱侧面积
（2）可以1.拿出一个带包装纸的罐头盒，让学生绳测量周长想象一下：如果沿着侧面的一条高把包来验证
装纸剪开，再展开，会是什么形状？
生：展开的商标
随学生的回答，让学生动教师板书：
圆柱的侧面积=底面周长×高
2.教师照教材的样子，把罐头盒的商标纸是长方形的
纸沿着它的一条高剪开，然后展示并把
商标纸贴在黑板上。
3. 分别提出教材中说一说的两个问
题，给学生充分表达自己意见的机会。
为计算4.提出“议一议”的问题，让学生手测量，讨论，由长方形的面积等于长乘宽，推罐头盒的侧面导出圆柱的侧面积等于底面周长乘高。
积做准备。
四、尝试应用
1.师生共同测量出罐头盒的周长和高。
2.让学生根据测量的数据尝试计算出
它的侧面积，并全班交流计算方法和结
果。
五、课堂练习
1.练一练第1题。先让学生读题，并判断用哪张纸比较合适。交流时，重点说一说是怎样判断的。
学生算完后，请2.练一练第2题。让学生自己计算罐头学习稍差的学盒包装纸的面积，然后交流学生的计算生交流计算方方法和结果
3.第3题，用字母给出圆柱的半径或直径和高，求圆柱的侧面积。先让学生独立完成，然后全班订正。
法和结果
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5ygggwenku_1928
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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