6　琥珀优秀教案内容

教学目标：

根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

1、理解琥珀的形成过程及形成必须具备的条件。

2、充分利用信息技术帮助我们理解作者合理的想象。

3、有感情地朗读课文。

4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

重点：了解琥珀的形成过程和必须具备的条件。

难点：体会科学家是怎样想象的。

教学课时：两课时

教学过程：

第二课时

一、复习旧知识

出示琥珀图片，生动描绘琥珀的样子。

（设计意图：加深对琥珀样子的认识，为学习下文做好铺垫）

二、穿越时空：了解琥珀的形成过程。

1.科学家是怎样推测琥珀的形成过程的，请迅速浏览课文，找出有关的段落。

2.自由读1—14自然段，说说自己在读的过程中，都知道了什么？

（形成分为几个阶段？再抓住每个阶段的主要内容说一说。）

（设计意图：尊重学生的个性阅读体验，捕捉文本信息。让学生了解琥珀的形成过程。）

3．学生汇报，师相机板书。（松脂球、化石）

4.形成松脂球、化石分别在哪些段落呢？找出来。

（松脂球2—11自然段

化石12—14自然段）

5.播放琥珀的形成过程。

同学们想看琥珀的形成过程吗？认真观察后要复述的哟！

（设计意图：通过观看视频，让学生对琥珀的成因有一个直观的了解，这样有进一步加深对文本的理解，有利于复述。）

6.同桌互相复述，看谁说的好。

三．我是科学家：了解琥珀形成所需要的条件。

今天老师想让大家当一回科学家，愿意吗？今天科研的主题是：研究琥珀形成所需要的条件。

1.（课件）我是科学家

“松脂球”科研组、“化石”科研组，你们分别读一读，议一议，研究它们是怎么形成的？并完成表格。

松脂球形成的条件

需要条件

理由

化石形成的条件

需要条件

理由

（设计意图：以“科学家”的身份合作探究，让学生自主学习，对松脂球和化石的形成有更深的，更科学的了解。）

2.科研组分别汇报交流，师相机板书。

3.画出自己喜欢的句子，读一读。

提出汇报要求：

我会读：有感情地朗读自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。

我会演：动手表演写得精彩的部分，可以加入自己的语言，自由发挥。

（设计意图：通过朗读，表演，加深对文本的感悟，体会科学家们丰富的想象力。)

4.生汇报，师随机出示重点句子，引导体会科普小品语言的生动与准确性。

5．这块琥珀的形成是科学家推测出来的，这样的想象依据是什么？

（在海滩上发现的，推测出大水淹没森林，松脂球淹没在沙石里，逐渐形成化石；二从琥珀的样子可以想象它们在粘稠的松脂里怎样挣扎。））

6．师小结：想象要合理，要以现实为依据。

四、体会写法

课前，同学们读了《黄河象》一文，你能说说它们在写法上的不同之处吗？

（课件）：《黄河象》一文的写作顺序是：先讲

，再讲

，最后讲

。

《琥珀

》这篇课文，作者是先讲

，再讲

，最后讲

。

（设计意图：通过对比，体会科普小品的不同写法，为拓展训练做好铺垫，同时体会语言的准确与严密。）

五、拓展延伸

1．出示“柏抱槐”图片，学生欣赏。

2．想象说话。

《黄河象》这篇课文，科学家根据黄河骨骼化石的样子，推测出它失足落水时的情景。《琥珀》这篇课文，科学家根据琥珀的样子，推测出它形成的过程。我们再当一次科学家，推测一下柏抱槐的原因，要做到想象合理。

（设计意图：学习仿写，培养学生的逻辑思维能力及想象力，为写简单的科普小品做铺垫。）

六、作业（二选一）

1.写一篇关于“琥珀的自述”的科普小品。

2.写一篇关于“柏抱槐”的科普小品。

板书设计：

琥珀

形成松脂球（松树、炎热、巧合）

形成化石（时间之长、地质变化、陆沉水漫、海沙掩埋）

被人发现----科学价值