探索圆柱的体积公式教案1｜教案在线预览

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1方法和结果。教师（1）分步解答。先求侧面积，再求一个底面积，最后求圆根据学生的汇报随柱的表面积。机板书。如果出现列式：列综合算式的给予5×2×3.14×14＝439.6（平方厘米）表扬，如果没有，3.14×52＝78.5（平方厘米）提出兔博士说的439.6+78.5×2＝596.6（平方厘米）话，

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所属课文：探索圆柱的体积公式

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2021-03-05 11:32:32

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学校：张家口经开区燕兴学校

探索圆柱的体积公式教案1

未知

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关键词：探索圆柱的体积公式教案1

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方法和结果。教师（1）分步解答。先求侧面积，再求一个底面积，最后求圆根据学生的汇报随柱的表面积。

机板书。如果出现列式：

列综合算式的给予5×2×3.14×14＝439.6（平方厘米）

表扬，如果没有，3.14×52＝78.5（平方厘米）

提出兔博士说的439.6+78.5×2＝596.6（平方厘米）

话，鼓励学生尝试，（2）先求两个底面面积，再求侧面积，最后求表面积。算教师进行必要的指式：

导。 3.14×52×2＝157（平方厘米）

5×2×3.14×14＝39.6（平方厘米）

157＋439.6＝596.6（平方厘米）

（3）列综合算式：

5×2×3.14×14+3.14×52×2

＝439.6＋157

＝596.6（平方厘米）

如果学生没有列出综合算式，教师可以提出：你能列成一

个算式吗？鼓励学生列出综合算式。

四、尝试应用

1．让学生同桌合师：同学们真了不起，自己学会了计算这个圆柱体的表面作，测量茶叶桶的积。下面请同学们拿出自己带来的茶叶桶，同桌合作，测有关数据，并计算量出有关数据，并计算出它的表面积。

它的表面积。学生合作测量并计算，教师巡视指导。

2．全班交流。给学师：谁说说你们是怎么做的？计算的结果是多少？生充分交流不同算学生可能出现不同测量方法。如：

法的机会。（1）测量直径和高。

（2）测量底面周长和高。

如果学生出现了综合算式，教师给予肯定，并告诉学生：

我们在做题时，不做统一要求，同学们可以选择自己喜欢

的方法进行计算。

五、课堂练习

1．“练一练”第1师：大家读一读“练一练”的第1题，自己解答。题，让学生读懂题学生读题、解答，教师巡视指导有困难的学生。目中的信息和问师：谁来说说你是怎么做的？

题，独立完成，然生：20÷2＝10（厘米）

后交流。 3.14×102＝314（平方厘米）

3.14×20×15＝942（平方厘米）

942＋314×2＝1570（平方厘米）

2．“练一练”第2师：请大家看练一练的第2题，这道题要求的是什么呢？题。与前面的练习有什么区别？

（1）先指导学生弄生：求的是做这个容器至少需要多少铁皮；不同的是这是清问题中所求的表一个半圆柱形铁皮容器。

面积的含义，再列师：求这个半圆柱形容器需要多少铁皮，就是求这个容器式计算。的什么？

生：就是求这个容器的表面积。

关于本教案的常见问题

Q：探索圆柱的体积公式教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索圆柱的体积公式》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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