23 纸船和风筝PPT专用课堂实录内容

23 纸船和风筝

厦门市集美区内林小学 林岑

教学目标：

1．认识10个生字，会写“纸”“祝”“抓”等5个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，区分“飘”“漂”的运用。

3. 理解“乐坏了”，体会松鼠和小熊的友谊。

教学重点：

1．归纳识字方法，正确书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解“乐坏了”，体会松鼠和小熊的友谊。

教学过程：

一、礼物激趣，导入读题

1．孩子们，今天老师给大家带来了礼物，分别出示纸船、风筝（板书，正音）。

2. 一个“和”字把它们联系在一起，这就是我们今天要学习的课文啦！请同学们齐读课题。

二、初读课文，识字归纳

1．请同学们自由的读读课文，借助拼音把字音读准，句子读通顺，遇到难读的字词或者句子可以多读几遍

2．小老师带读，检查生字、词。

3．大家真厉害都能叫出生字宝宝，那谁有好方法来记住它们呢？（交流识字方法）

4.

字词带入了句子，谁能读准确呢？

5.

句子中的生字宝宝你们都会读啦！孩子们，这些生字宝宝可调皮啦！它们又躲到课文中你们能读准吗？好，现在请同学们再读一读1-6自然段。（默读要求）

三、学习课文：

（一）“漂”“飘”的区分

1．同学们，这篇课文写的是谁和谁的故事？（出示教具：松鼠和小熊）

2.他们分别住在哪里呀？（山顶、山脚）隔得这么远？怎么会成为好朋友呢？（因为纸船和风筝让他们成为了好朋友）用你喜欢的符号画出来。

3.住在山顶上的松鼠是怎么做的？纸船在水里漂啊漂，漂到了小熊的家门口（板书：漂）。那住在山脚的小熊又是怎么做的？风筝乘着风飘啊飘，飘到松鼠的家（板书：飘）。

4.孩子们，瞧这两个都读piao，怎么不一样呢？（一个在水里，一个在风中）师：原来偏旁不一样，所表示的意思也不一样啊！那请你们帮这些句子找到正确的piao吧！

1）五星红旗迎风（ ）扬。 2）小小竹排顺水（ ）流

。 3）空中（ ）荡着各种各样的风筝。

5.比较句子：发现这两个句子有什么不同？第二句子有没有比较好？好在哪里？

6.纸船顺水漂啊漂，风筝乘着风飘啊飘，多美啊！谁来当当小纸船和小风筝，把你的感受读得大家听！（加上动作，指导读得轻快，不要让纸船沉下去或者让风筝飘不起来）

6.风筝和纸船在山顶和山脚下架起友谊长桥，让住在山顶的（小松鼠）和住在山脚的（小熊），成为了（板书：好朋友），他们心情怎么样？（高兴）

（二）感受“乐坏了”的小熊

1.看图说话：请同学们仔细观察，你从哪里看出小熊的高兴。

2.那课文里又是怎么写的呢？

小熊高兴的句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着:“祝你快乐!”

3.小熊，小熊，你为什么“乐坏了”？（指名答，指导读）

4.正是有了纸船、有了可口的松果和小松鼠真心的祝福，所以小熊高兴极了。同学们，生活中你们什么时候也乐坏了？谁来说一说。

5.让老师听听“乐坏了”的小熊在哪里，读。

（三）感受“乐坏了”的小松鼠

1.小熊收到礼物乐坏了，松鼠呢？（看图说话）你从哪里看出来？

2.课文怎么说的？

小熊高兴的句子：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

3.小松鼠为什么要“一把抓住”风筝的线。（很快，心情很激动；指名答，读）

4.小熊收到了纸船心里“乐坏了”，松鼠收到了风筝心里“也乐坏了”，这两段话中藏着两个生字。

（四）理解“乐坏了”，体会它们之间的友谊

1. 给“坏”组词。

2. “乐坏了”是不好的意思吗？（表示程度，高兴极了）

3. 发生过什么事情也让你“乐坏了”？

4. 指导朗读：现在就让我们来找找“乐坏了”小熊和松鼠来读读这两段话。（男女读，分组读）

（四）指导书写

1．这两段话中有我们这节课的生字，都让我们一起把写好。

2. 观察生字，指导书写。

3. 孩子们，让我们也把祝福写到纸船或者风筝的卡片上“我想把（

）（

）送给 ： 。”

（五）设下悬念，布置作业

因为有了纸船和风筝让小松鼠和小熊建立起友谊，可是可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小松鼠和小熊的心情是怎么样的呢？请同学们回去再读读课文，下节课我们再继续学习。