祖国的春天ppt专用说课稿内容

祖国的春天

教学目标：

1、知识与技能：认识6个生字，会写10个生字。有感情的朗读诗歌，了解诗中所描写的景物特点，积累诗歌中的优美词语。

2、过程与方法：让学生通过多种方式的朗读，联系上下文理解词句，体会词语在文章表情达意方面的作用。

3、情感态度与价值观：感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。

教学重难点：

教学重点：联系上下文理解词句，体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：认识生字，朗读课文，体会情感。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）

在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在……）

是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴）

板书课题，齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知。

1、师范读，生思考，作者把春天比作什么，她都走过了祖国的哪些地方？可以一边听，一边圈画。

这么美的诗文，你们想读吗？读书要做到哪三到呢？

2、学生自由读文，要求：

（1）正确地朗读课文，在读的过程中圈出生字，看看哪些生字还不认识，想办法记住，难读的地方要多读几遍。

（2）这首诗歌共有几节，标出每小节的序号。

（3）这篇课文的结构方式是什么样？

（4）说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

3、检查识字情况。（襄、嚷、壤）（蓝、篮）（漾）

4、检查读文情况。

三、交流收获，质疑问难。

（1）读懂了哪些词句？

（2）哪句话写得好？为什么？

（3）哪句话怎样读？

（4）主要写了什么？表达了什么感情？

（5）有什么不懂的地方？

读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？

小结：作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着快乐、高兴的感受来读一读这一自然段呢？

四、品读诗文，想象意境。

1、春姑娘都去哪儿了？

是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。

2、学习第二小节。

（1）读文

（2）找变化。

（3）学习生字（襄、嚷、壤）

（4）有感情地朗读。

这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。

3、学习第三小节。

(1）学习生字（蓝、篮）

是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。

春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄）

请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。

4、自学4-6小节。

学习方法：读文，找变化，有感情地朗读。

学生自由读，学习小组展开研讨。

全班汇报。

5、跟着春天去了这么多地方，你有什么感受？

找生读2-6节，想象诗的意境。

请同学们闭上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，看看你的眼前形成了怎样的画面？

你能用一个词来概括你对春天的感受吗？

6、让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。

师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。（板书）

五、回归全文，体会情感。

想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？

春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？

把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌

六、拓展练笔，读写结合。

1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院……）

2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？

3、学生读自己的作品。

4、师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好。

板书设计：

祖国的春天

田野

河流

草原

美丽

山冈

村庄