9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）教案和课堂实录

笔算两、三位数乘一位数（连续进位）

主备人：钱惠芬 审核：黎光艳 日期：2017.9.14 教学内容：

苏教版数学三年级上册第17、18页例7、“试一试”和想想做做1-6题。

教学目标：

1、使学生运用学过的乘法笔算方法，学会两、三位数乘一位数(连续进位)的竖式笔算，能正确笔算两、三位数乘一位数(连续进位)的乘法。

2、使学生主动应用法则笔算两、三位数乘一位数连续进位的乘法，感受知识的发展，体验知识应用、迁移的学习过程，提高乘法笔算能力。

3、使学生获得自主应用方法获得正确结果的喜悦，产生对数学学习的信心；养成细心读题、认真计算、仔细检査的学习习惯。

教学重点、难点：

两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法。

教学过程：

一、激活经验

1、笔算

327×3= 5×182= 学生计算，指名板演。

交流：第一题是怎样计算的？第二题哪一位上要进位？

你能说出两、三位数乘一位数的笔算方法吗？

2、引入课题

小结：两、三位数乘一位数的笔算，从各位起按顺序乘，乘到哪一位，积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。今天，我们就按这样的方法，笔算更复杂的两、三位数乘一位数的计算。（板书课题）

二、探究新知

（一）教学例题

1、展示情境图（课本第17页例7），说说条件和问题

2、要求野鸭有多少只，可以怎样列式？

根据学生回答，教师板书 48×4= 3、学生独立计算，

指名板演

4、交流：按怎样的顺序乘的？4乘个位上的8是怎样算的，接下来和十位

上的4相乘后积是怎样写的？

要知道得数对不对怎样验算？

5、要求：那请小朋友利用课本上的竖式，用再算一遍的方法验算一下，并且填写得数和答句。

提问：经过验算，你刚才算对了吗？(鼓励学生) 6、提问：这道题在哪些数位上相乘要向前一位进位？和前面学过的乘法有什么不同？

指出：今天的乘法还是按前面学会的方法算，哪一位相乘满几十，就向前一位进几。不同的是个位上相乘要向前一位进位，接着十位上相乘又要向前一位进位。像这样每一位上要连着进位的，叫做连续进位。（接课题上板书：(连续进位)）

（二）完成“试一试”

谈话：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？

1、尝试计算试一试” 2 7 2

2、让学生尝试计算，教师注意巡视指导。

3、交流：这题哪里是连续进位的？积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？

4、总结

谈话：通过刚才的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两、三位数乘一位数时应该注意什么？

小结：计算连续进位的乘法要特别细心，要根据笔算方法弄清每一位上怎样算，乘后如果还要加，尤其注意要仔细计算。

三、巩固练习

1、想想做做第1题

学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。

2、“啄木鸟医生”（想想做做第2题）

让学生在课本上检查每题错在哪里？

× 4

交流：说说错在哪里？怎样改正？ 师板书改正。

提问：你觉得笔算乘法时要注意什么？

指出：乘法笔算，要注意哪一位乘得的积满几十就要向前一位进几，这进的几要加在前一位乘出的积上，并且注意进的几就加几。

3、想想做做第4题

观察情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。

4、想想做做第5题

（1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？

（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学生明白选择估算方法来比较更为简单。）

交流：3×69=207（人） 69≈70 207<213 3×70=210(人) 下午参观的人数多 下午参观的人数多

指出：可以用计算的方法解决，也可以用估算的方法，这里用估算更简单一些。在解决问题的过程中要学会选择合适的方法。

5、想想做做第6题

先让学生认真读题，然后说一说解决第（1）个问题需要哪些条件？解决第（2）个问题需要哪些条件？

你觉得求出那个问题很关键？为什么？

四、全课总结

1、交流：这节课你有什么收获?你觉得计算时要怎么算？要注意什么？

2、布置作业：想想做做第3题