Unit 1 How old are you?PPT配套教学设计内容

外研版（一起）一年级英语上册教案

Module 9 Unit 1 How old are you? 平坝区黎阳学校

黄鹤

【教学目标】

（一）知识技能目标：

1. 懂、会读、会说、会写单词how old ,I’m。

2. 能听懂、会读、会写句子How old are you? I'm…

（二）运用能力目标：

1. 学习怎样用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语；掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。

（三）素质教育目标：

1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】

1.能够用英语询问和回答有关年龄的日常交际用语

2.能听懂、会说、会读以下句子：

How old are you?

I’m six.

I’m seven.

并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

【教学难点】

1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语描述近来经常进行的活动。

【教学意图】

1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

【教具准备】

1.PPT课件、教材相配套的教具。

2. 奖励用的小贴纸、笑脸等。

【教学过程】

Step 1.Warming-up

1.教师用“How are you？”向学生问好。

2.师生共同拍手唱英文歌曲《Ten little fingers》。

（设计说明：这个环节以唱歌的方式创设浓厚的英语学习氛围，以此按顺序复习了与本单元相关的数字，为新课的教授做了很好的铺垫。）

3.教师和学生一起来玩游戏“快速抢答”。

教师不按顺序出示数字，让学生迅速做出反应并抢答，并奖励每个小组一个happy face。

（设计说明：这个环节是培养学生的快速反应能力，教师可以把此环节和课堂教学中的形成性评价结合在一起，对回答正确的学生及时给予积极

、肯定的评价，目的是调动全班学生的学习积极性。）

Step 2.Presentation

1. .教师将本单元活动1的教学图片呈现给学生，并向同学们提问：“Why the dog was so surprise?”学生可以试着用中文说一说，教师及时给予肯定并奖励贴纸。

2. 教师采用对比法导入新句型：提问“How are you?”是什么意思？

在该句中加入old ,引出“How old are you?”

3.操练新单词old 和新句型“How old are you?”强调old 与are 可以连读。板书这句话。

4. 教师将本单元活动2的视频呈现给学生，并在此之前向同学们提问：“What happened to Daming?”教师让学生带着问题去看动画。

5.教师提问：“How old is Sam? How old is Daming? How old is Lingling?”让学生再看一遍动画视频，并回答问题。

（设计说明：带着问题观看动画视频，是为了引导学生对课文对话内容进行预测，让学生更主动、更深刻地理解课文意思。）

6．学生戴上头饰，在全班同学的发问下回答刚才的三个问题，进入到人物中去。回答完毕后，再让学生自己选择正确的句型贴在黑板上。教师给予奖励。学生领读重点句型，其他学生跟读，进行巩固练习。

7.教师用“How about you?”提问，先做示范询问班上同学的实际年龄，再让学生询问，进行真正的口语练习。

8.“开火车”游戏，继续操练“How old are you?”“I’m …”

9.教师用点读机再放一遍课文录音，让学生翻开书跟读。

10.最后教师把全班按四人一组分成若干组，让他们分别扮演Sam, Daming,

Amy和Lingling四个人物，练习对话并进行表演。最好把课文最后一部分9岁和6岁的幽默之处表演出来，并进行组与组之间的评比。比比哪组读得最精彩，演得出色。同时教师要根据学生的情况对书中的单词和句型进行强调和处理。教师要对表现出色的同学给予表扬，发送小贴纸表示奖励。

（设计说明：分角色表演，提高了学生的学习兴趣，这种有趣的小组活动既让学生复习和巩固了所学的语言知识，又培养了学生的合作意识。）

Step3.Practice

1.让学生轻松一下，播放英文歌曲《How old are you?》与学生们一起拍手唱歌。第二遍，全班起立做动作。在轻松的氛围中进行下一个环节。

2.“连连看”游戏：教师出示班上几位同学的照片和不同的年龄，再让全班齐问“How old are you?”学生找到自己的“年龄”，用“I’m…”回答。

3.教师播放一段“看病”的视频后，扮演医生给一名学生看病，先给学生示范，如：“What 's your name? How old are you?”学生则扮演病人回答：“I’m .... I’m six/seven.”

4. 让学生自己扮演医生和病人在实际情景中进行口语交际。

（设计说明：根据小学生的语言学习规律和心理特征，设计了小学生喜爱的“看病”活动，使练习变得灵活而有趣味，有利于激发学生的学习热情，学生来当小医生，能体验到英语学习的成就感，增强了英语学习的自信心。）

Step4.Consolidation

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

（设计说明：

通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）

Step5. Homework

1.熟练掌握本单元所学内容。

2.回家问一问你爸爸妈妈的年龄。（下节课向同学们汇报，不会说的数字可以通过各种渠道获得。)

（设计说明：鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，在本节课所学内容的基础上进行拓展，真正有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。）

板书设计：

Module 9

Unit 1 How old are you?

How old are you? 你几岁了？

Sam头像

I'm six. 我六岁了。

Daming头像

I'm six, too. 我也六岁了。

Lingling头像

I'm seven. 我七岁了。