3 少数民族之乡——云南教学创新设计

3.3《少数民族之乡——云南》教学设计

课题

课型

新授课

少数民族之乡——云南

课时

一课时

学***

重难识理运点

点

记

解

用

1、知道云南生活着我国绝大部分民族，是我国多民族特征的缩影。知道傣族、苗族，傣族各自民族特色的建筑。△

△

△

了解傣族的泼水节和彝族的火把节。了解民族节日与民族文化。

教学目标

2、通过搜集信息，进一步了解民族建筑及节日文化，△

△

△

△

提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。

3、初步懂得“越是民族的，就越是世界的”，民族文

△

△

化需要保护和发扬。

品德课是以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的课程。只有源于儿童生活实际的教育活动才能引发他们内心的，而非表面的道德情感，突破重点、真实的，而非虚假的道德体验和道德认识。我将利用情境教学法、知识抢答等活难点设想

动，通过自主、合作、探究的学习方式，调动学生生活中的经验，引发生活中的

话题，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的课堂，营造自由、民主、愉悦的气氛。

《少数民族之乡——云南》是选自浙教版《品德与社会》四年级下册《好大一个家》单元中的一篇课文。课文介绍了云南民族村、民族建筑和民族节日的一些基本情况。云南石林和“云南民族村”的图片，使学生对“云南”和“多民族”教材分析

有感性的认识。“建筑掠影”展示了傣族竹楼、苗族吊脚楼、白族的崇圣寺三塔，这些建筑反映了各个民族凝固的文化。“节日风采”让学生了解傣族的“泼水节”和彝族的“火把节”。

教学媒体

课件

学生准备

了解、搜集少数民族建筑及节日的相关资料

教学内容及教师活动

学生活动

课前播放《爱我中华》视频，让学生通过歌曲和画面感受“五十六个民族一家亲”。为导入新课做铺垫。

设计意图

一、情境激趣（3—5分钟）

1、师：同学们，今天老师想把自己很喜欢的一首

歌曲和大家分享，好吗？（播放《爱我中华》）听懂这认真听歌

首歌唱的是什么了吗？

2、师：对，我国是个多民族国家，除了汉族，还

有55个少数民族。那你知道我国少数民族之乡（板书：

少数民族之乡）在哪里吗？对，就是我们云南！（板书：交流

云南）

3、【出示中国地图，展示云南】谁来找一张在我认真听、理解

们中国的版图上，云南在哪个方位？

1 学生上台找一找

4、（出示云南版图）这就是我们云南省的版图，

“云南”又称为“彩云之南”，简称“滇”。我们云

南在祖国的南部，古时被皇帝称为“彩云之南”，所以看视频后和老师通过播放介绍云得名为“云南”。有一句话形容云南最贴切——“一山交流

不同族，十里不同天。”意思是说“一座山上有不同的

民族，方圆十里之内风俗完全不同。”一起来看看吧！

（播放视频）

5、看完视频，你有什么想说的？

南的视频，让学生进一步了解云南，激发学习的兴趣和热情。

通过中国地图和二、激励探究（10—12分钟）

1、【出示少数民族分布图】我们云南居住着25个

少数民族，其中15个民族为我们云南省所特有。看，认真观察、听讲

少数民族分布图整个省遍布了许多少数民族，所以云南不愧为——少

数民族之乡。

让学生知道云南称为“少数民族之2、仔细瞧瞧，这些少数民族当中你连名字也没听识记云南的少数乡”的原因。

说过的有吗？赶紧记一记，比比，谁记得最多。谁来民族

说说你记住了哪几个？

3、那么多的民族，一个一个走下来，估计两个

月也看不完。为此，云南省政府在美丽的滇池边建好

了一个云南民族村。这里建造了彝族、白族、傣族、

静听

苗族等25个少数民族的村寨，向游客们展示了各少数

民族丰富多彩的建筑、生活、宗教等习俗。

激趣

4、这节课就让我们带上一双智慧的眼睛、一个智

慧的头脑，走进云南民族村旅游一番，好吗？

5、云南有那么多民族，各有各的特点，课前老师小组交流

请大家调查云南少数民族特有的一些建筑、节日等，

请大家把自己最了解、最感兴趣的内容介绍给小组里

的同学。（配乐，学生交流）

三、体验内化（13—15分钟）

接下来，我们就主要从建筑、节日、舞蹈等方面汇报交流

来介绍云南的风土人情。你来说说，你想介绍些什么？

（相机出示课件，建立超链接，随机进入）

（一）节日风采

不同的民族有不同的节日，你要给我们介绍哪个介绍、交流了解要介绍了解云南，

2

少数民族得到节日呢？

1、傣族的泼水节：

（1）你了解到了泼水节的哪些知识？ 到的少数民族节可以从了解云南日

少数民族的不同节日特色入手，而（2）让我们一起看看傣族人民过泼水节时的场景学习、交流傣族且，这些有名的节吧！（课件展示）

泼水节相关知识

日特色，学生们都想去过泼水节吗？（想）那就去云南民族村傣寨感受泼水节欢乐比较了解和感兴吧！你还知道云南少数民族的哪些节日？

2、彝族的火把节

的气氛

趣。所以，这部分是整堂课的重点之一。本环节，主 （1）谁来说说彝族火把节的由来？你又知道了火

把节蕴含着怎样的文化内涵？寄托着人们哪些愿望？学习、交流彝族要借助学生自己（过火把节来驱逐鬼邪，以保人畜平安。）

火把节相关知识

的调查，让他们介绍他们搜集到的 （2）观看火把节的视频，感受欢乐的氛围。（课件

播放过火把节的场景，学生看过后，可以模仿着跳一感受火把节欢乐内容；全班一起模跳，喊一喊号子，让学生近距离地感受少数民族的文的氛围

化。）

拟火把节现场，玩一玩，跳一跳，说说自己的感受；把 3、许多少数民族的节日与水、火有关，他们可

以尽情地玩水、玩火，而我们如果这样玩的话，肯定小组讨论、交流

少数民族的火把会被大人阻止和批评，这是为什么呢？在小组内讨论

交流。

节与我们平时的玩火行为进行对比，起到导行的作4、小结：各民族平时是不泼水的、不玩火的。因

为水、火在各族人民的心中是非常圣洁的。在泼水节静听、理解、识用；在此基础上进泼水、火把节玩火可以表达内心的一种幸福和对别人记

的一种祝福。对于安全肯定是做好了充足的防犯，而

我们平时不能随便玩，要想过泼水节、火把节，那就

请到云南吧！

行拓展，你还了解到哪些少数民族的节日。最后，把这一环节的教学目标进行总结与提升。

5、你还知道什么哪些少数民族节日？它寄托着怎

样的愿望？（播放课件图片介绍）

（1）傈僳族的刀杆节节目之一下火海，展示了傈

僳族人民刀山敢上，火海敢闯的英雄气概。

（2）怒族信奉“仙女”，当杜鹃花盛开的时候，怒族人便要为“仙女”过节,此节又称“鲜花节”，希望。

3 交流、了解其他

的少数民族节日

（3）当水稻就开始抽穗，哈尼族人民就采取过“捉蚂蚱节”的方式，来驱除和避免虫灾。

6、小结：每个少数民族都有各自的传统节日，这

就是少数民族之乡——云南的特色。少数民族的传统静听、理解、识

节日有着丰厚的文化，（板书：丰厚文化）寄托着少记

数民族人民美好的愿望。

（二）建筑掠影

其实，不仅仅节日包含着少数民族的文化，各少

数民族的建筑也有鲜明的民族特色，对于建筑，你了交流少数民族建

解到了哪些？教师随机补充相关内容（课件出示）

1、少数民族民居

筑知识

本环节，借助多媒体课件，出示少数民族居民的建筑图片，找找这些建筑的不同点，再由学生通过调查、搜集资料等方式来介绍云南少数民族的建筑特点，并说说建筑特点的成因，适当进行总

（1）（课件出示：傣族竹楼）看，这是哪个民族

看图思考

的住房？（课件出示苗族吊脚楼）这个呢？

（2）观察一下，这两个民族的住房跟我们的住房有什么不一样呢？

（3）（课件出示资料）看，学习小助手来了，看看它能帮助你解决问题吗。

傣族聚居地区西双版纳盛产竹材，这里属热带雨林气候，降雨量大，常发洪水。

苗族大多居住在高寒山区，虫兽出没较多。由于山高坡陡，开挖地基极不容易。天气阴雨多变，潮湿多雾。

（4）老师还给大家带来了几种很有特色的少数民族民居，一起来来欣赏：

哈尼族的蘑菇房：状如蘑菇，冬暖夏凉。

基诺族的长房子：其长度依据家庭人员的多少而定，最多时居住4代人20多个家庭100多人。

彝族土掌房：用石头做墙基，用土筑墙，房顶也是用土筑成的。别小看这样的房子，不但不漏雨水，而且冬暖夏凉，防火性能也好，非常实用。

观察、思考

理解、识记

欣赏其他有特色结，从而让学生更的少数民族民好地了解云南。

居，感受少数民

族的建筑特色美

（5）师小结：这里的人民就地取材，根据气候条静听、理解、识

件、地理环境，建造了竹楼、吊脚楼这样的建筑不但记

4

散热通风，还可避虫兽侵袭，洪水冲击。真不能不让

人感叹：这里的人们可真聪明啊！

2、民族建筑

到这儿游玩，有两处标志性建筑是必游之地，你

猜猜是什么？走，咱们去看看。 （1）出示曼龙飞塔，谁来介绍一下？

（2）补充：它是一座历史悠久，规模宏大的宗教走近曼龙飞塔，

建筑。不但在国内影响很大，而且每

年有成千上万的感受它的神圣

缅甸、老挝、泰国的佛教信徒，不远千里前来朝拜。

（3）出示崇圣寺三塔，知道这又是什么塔吗？

（4）补充：

它已有一千多年的历史，是中国南方走近崇圣寺三

最古老最雄伟的建筑之一。它经历

了风雨剥蚀和多次塔，感受它的巍

强烈大地震，仍然巍然屹立，是东南亚、南亚推崇的峨

“皇家国寺”。

你感受到什么？有什么想说的？

（5）总结：建筑是凝固的文化，不管是各具特色

的民居，还是巍峨雄伟的佛塔，都是少数民族人民智静听、理解、识

慧的结晶。（板书：智慧的结晶）它们静静地伫立着，记

为我们打开了一扇了解少数民族文化之窗。

四、延展践行（6—8分钟）

1、精彩回放

（1）填空

<1>（

）在我国的西南部，生活着我国的绝大部分民族，是我国多民族的缩影。

<2>云南少数民族的建筑中最具代表性的是（

）、（

）、（

）、（

）。

（2）判断，对的打“√”错的打“×”。

<1>云南少数民族的建筑中最具代表性的是苗族 自己读题、思

考、

口答，并说明判

断的依据

的竹楼、傣族的吊脚楼、白族的曼龙飞塔等。（

）

<2>我国人口分布最广的少数民族是汉族。

（

）

<3>彝族一般在四月中旬举行火把节，弹起“大三

弦”，跳起孔雀舞，尽情快乐。

（

）

5

<4>傣族人民一般在农历六月二十四到二十六这三天，举行泼水节，以泼水表示祝福，庆贺傣族人民

自己的新年。

（

）

2、少数民族大多都能歌善舞。谁来展示一下你喜少数民族特色歌

欢的民族歌舞？（学生展示）

舞展示

5、同学们，今天你学得愉快吗？你今天最大的收自主畅谈收获

获是什么？

6、结束语：每一座建筑都是智慧的结晶，每个节

日都是文化的缩影，每个舞蹈都是民族风情的展示。这就是云南，一个少数民族之乡的特色。所有的这些静听、理解、识对云南的建筑、节记

日、舞蹈进行总结，通过出示一些外国人喜爱少数都形成了云南特有的少数民族文化。现在,世界各地的

人都喜欢来我们云南，学习各民族的文化，穿民族服装，唱民族歌曲，因为：越是民族的，就越能吸引全世界的好奇与关注，有句话说得好：越是民族的，就

激发热爱云南的民族文化的图片，热情，为生活在从而感受“越是越是世界的。（板书）少数民族还有更多的精彩等着我云南这片热土而民族的，越是世界们去发掘，去感受，课后大家还可以通过自己喜欢的方式去了解更多。将我们的民族文化带给身边的每一个人，将我们民族的精髓传递给每一个人，甚至传向世界！

感到自豪

的”这一主题，并激发学生热爱云南的热情，为生活在云南这片热土而感到自豪。

五、板书设计

少数民族之乡——云南

建筑

智慧的结晶

节日

丰厚的文化

越是民族的，就越是世界的！

教

后

记

6