（演唱）我的家在日喀则教学设计第一课时

接力社2011课标版小学音乐一年级上册

我的家在日喀则

第一课时教学设计

宁夏同心县南安实验小学

王小慧

学情分析：

一年级学生活泼好动，知识面不是很广，西藏对于他们来说是陌生、神秘、遥远的地方，为了能够了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中学习藏族的歌曲和踢踏舞步，本教学活动设计通过欣赏藏族风情的视频，舞蹈，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下唱、跳，做，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，在艺术表现中体现快乐的情绪，基于以上分析，将本节课的的教学目标和重、难点定位为：

1、通过聆听、唱谱、律动等形式学唱歌曲《我的家在日喀则》。

2、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。

3、在拓展教学上创编歌词。

4、在合作表演《我的家在日喀则》中，感受浓浓的藏族风味，培养民族自豪感。

教材分析：

《我的家在日喀则》这是一首极具代表性的藏族民歌,2/4拍,节奏简单,四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的衬词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，吸引学生

的学习欲望。

教学目标：

1、通过聆听、唱谱、律动等形式学会演唱歌曲《我的家在日喀则》。

2、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。

3、在拓展教学上创编歌词。

4、在合作表演《我的家在日喀则》中，感受浓浓的藏族风味，培养民族自豪感。

教学重点：

通过聆听、唱谱、律动等形式学会演唱歌曲《我的家在日喀则》。

教学难点：

引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。

教学方法：

引导、合作、自主、探究法

教学用具：

多媒体 电子琴 打击乐器

教学过程：

一

、组织教学

1.听音乐快乐的走进教室。

2.提问:同学们刚才听到的这段音乐演唱的是那个民族的歌曲？

学生回答（藏族）

【设计意图】通过聆听音乐律动，初步感受藏族民族音乐风格。

二、导入新课

师：这节课老师和同学们一起走进美丽的西藏，去感受藏族独特的文化魅力。

（看走进西藏风光的视频）

【设计意图】通过视听结合的方式，集中学生的注意力，引领学生走进歌曲《我的家在日喀则》；通过观看多媒体视频了解藏族是一个热情好客、能歌善舞的民族，引入本课歌曲的学习

3.提问：欣赏完这段音乐风光片，西藏给你什么样的感受？学生自由回答。(出示课件) 师:西藏不仅是歌风景如画的好地方，西藏的人民也是能歌善舞，有一位藏族的小姐姐为我们带来了一首好听的藏族民歌。初听歌曲，引出课题《我的家在日喀则》。

三、学习歌曲

1.再次聆听歌曲《我的家在日喀则》（出示课件

音乐范唱）

教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

学生回答：这首歌曲的情绪是欢快、活泼等等。

师：同学们回答得非常好，我们再来听一遍这首歌曲。

2.复听歌曲《我的家在日喀则》。用动作来感受歌曲的情绪（出示课件

音乐范唱）

3.有感情、有节奏的朗读歌词

（1）师生合作读歌词

a、（师）带上动作有节奏有感情的读歌词，（生）拍节奏

b. （生）带上动作有节奏有感情的读歌词

（2）（师）弹旋律，（生）有感情，有动作朗读歌词

【设计意图】通过对歌词的朗读练习，加强的学生对歌词的记忆，对节奏的把握以及熟悉了旋律。

4、学唱旋律

（1）出示曲谱，学生跟琴分句学唱歌谱。

（2）加入歌词演唱歌曲。

（3）带上动作演唱歌曲。

（4）强调衬词“阿索阿索马里拉”

（5）聆听歌曲伴奏，完整地演唱歌曲。

（6）分组演唱。

（7）加入打击乐器演唱。

【设计意图】通过学唱歌曲，用不同形式的演唱，帮助学生理解并表现歌曲，从而做到对歌曲的准确演唱。

四、舞蹈创编

1、观看藏族舞蹈视频。

2、学跳藏族简单的舞蹈动作。

3、跟着音乐伴奏完整的边跳边唱。

五、拓展延伸

、参与活动

、交流学习收获

1、小组讨论，创编歌词

填一填，唱一唱

我的家在那里，就在

呀。阿索阿索马里拉，就在

呀。

2、歌舞表演:《我的家在日喀则》

3.交流这节课的学习收获

【设计意图】

结合不同的艺术形式丰富学生的艺术体验，发展学生的创新能力，帮助学生更好的表现歌曲，激发学生对民族音乐的热爱，同时加深对自己家乡的热爱。

六、课堂小结

师：我国有56个民族，各个民族都有着自己不同的民族文化，但我们团结友爱，因为我们拥有一个共同的母亲，叫中国。这节课，我们走进了美丽的西藏，来到了日喀则，感受到了藏族人民的热情，他们的歌声，他们的舞蹈给我们留下了深刻的印象，让我们再一次跳起欢快的舞蹈，唱起甜美的歌，结束今天的草原之旅吧。(ppt音乐) 七、教学反思：

在这节课的教学环节上，我首先设计有效的教学活动：通过让学生听、看、唱、动、想等多种形式音乐活动，体验歌曲的意境，感受音乐的风格以及培养对少数民族音乐的喜爱，让学生感受到音乐的快乐。动态的课堂给学生带来了活力与激情，遵循“简单实效”的原则。

在这节课上先采用音乐律动导入，接着播放一段走进西藏的视频，让学生置身在音乐的氛围中，然后导入本课的学习。接着聆听音乐、让学生体会歌曲情绪，并能感受到音乐的美，以便于更好地、更快捷地学好歌曲。学生复听这首歌曲的旋律，再次感受歌曲欢快活泼的情绪。最后通过各种形式能用优美、深情地歌声准确演唱歌曲，表现歌曲意境。在引导学生学习藏族舞蹈的基本动作后，能让学生随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。在拓展教学时，学生创编歌词，让学生来表达对自己家乡的热爱，并能用舞蹈和打击乐的形式表现出来，培养了学生的创造力、合作力和表现力，很好的完成了

本课的教学。

不足：部分学生的激情没有充分调动起来，学生的创造能力教师再大胆的放手，让孩子们自由发挥。

八、板书设计

我的家在日喀则

欢快

活泼