知识与技能 音的强弱优秀教学设计

爱热闹的“f”和爱安静的“p”

新都区谕亭小学

张娟

教学目标: 1、通过各种不同形式的音乐活动引导学生感受与分辨音的强弱。

2、创设良好的音乐课堂氛围，体验音乐声中的强弱，能用不同的手法表现声音的强弱。通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。

3、体验音乐活动的快乐。

4、能把f和p完整的运用到歌曲中，能用歌声很好的表现f和p。

教学重难点:体验音乐声中的强弱，能用不同的手法表现声音的强弱。

教学准备:课件,打击乐器,琵琶

教学过程: 一.组织教学：导入

孩子们今天老师要送你们一个“大”礼物，你们看看这是什么？（揭开盖布）（鼓），对，这就是我们的中国鼓。你们想上来敲敲它吗？请孩子们开动脑筋想想，你怎么敲能让鼓发出不同的声音？好，我们请孩子上来敲敲。（抽4人敲击）

【

活动目的：感受对打击乐器不同方法的敲击发出声

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音的不同，为后面感受音的强弱做铺垫。】

二.感受音的强弱:

老师发现孩子们特别聪明，能让鼓发出那么多特别的声音，在那么多声音之中，老师特别喜欢两种声音，一种是（老师敲击强的鼓点）这种大的鼓点声，另外一种是这种小的鼓点声（老师敲击弱的鼓点）。现在老师要请全班孩子和老师喜欢的两种声音做一个游戏：如果听到大声的鼓点(x

x

xx

x )你就跟着鼓点学笨重的大象走路，（老师示范大象走路）如果听到小声的鼓点(x

x

x

x)你就跟着鼓点学小猫悄悄的走路，（老师学小猫走路）好吗？请你用你的动作告诉老师，你听到的是大声的鼓点还是小声的鼓点。不过老师有个要求，请你仔细听，必须听完鼓点再走步好吗？那好,请孩子们站起来,准备好了吗？（准备好了）仔细听。拿出准备好的棒棒糖作为奖励

【游戏目的:通过游戏感受音的强弱,为讲解音的强弱作铺垫】

三.认识音的强弱: 1.讲解音的强弱.

老师觉得孩子们的小耳朵真是厉害，孩子们你们知道吗？其实我们刚才讲到的声音的大小，其实就是音乐王国里所说的“强和弱”，我们把它取名为强音和弱音，为了方便记谱，我们分别用两个音乐符号来表示，【课件：】f和p！你

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猜猜，哪个记号是强音记号，哪个是弱音记号？生：f是强音记号，p是弱音记号。师：你们真聪明，全被你们猜中了，【课件：】我们把“f”叫做强音记号，“p”叫做弱音记号。孩子们既然强音要强，弱音要弱，那我们就要用不同的声音分别表现出它们的特点。听听老师是用什么声音来表现它们的。（教师示范）f强f强，p弱p弱。师生齐读。<读出f符号用强音读f，p符号用弱音读p〉要求读出强弱感。【游戏目的:认识音的强弱，给以正确的概念】拿出准备好的棒棒糖作为奖励

2.体验A:现在老师要用手来拍强弱，你来仔细对比，老师拍的到底是强还是弱？请听！第一组第一个，老师拍的是？（ff），请听第一组第二个，老师拍的是（pp）。对比一下，哪一个老师拍的是强？哪一个拍的是弱？你们来学学老师拍的强拍和弱拍，学生模仿。（老师拍，大家一起猜）【游戏目的:体验音的强弱，感受音的强弱】拿出准备好的棒棒糖作为奖励

体验B：孩子们真棒！（翘大拇指），学到这里，老师想来考考大家，老师要用大鼓来敲击强和弱，看看谁能用小耳朵准确的把强弱听出来？老师敲大鼓fpfpffpp，谁来说说老师敲击的是？学生说出fpfpffpp，（教师点击课件fpfpffpp），谁想来敲敲这条呢？（抽一人敲，抽第二个人其他孩子帮他念强弱）孩子们刚才我们听了老师敲大鼓，有一些同学还亲自敲

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了大鼓，你们能不能告诉老师，大鼓的声音是怎样的？（教师示范敲击：嗵嗵）点击课件孩子们我们已经认识了大鼓，其实大鼓还有一个可爱的小弟弟叫小鼓，你们想不想认识一下它呢？你们想不想听听，小鼓的声音又是怎样的？（教师示范敲击：咚咚咚）拿出准备好的棒棒糖作为奖励

四．活动实践，巩固体验音的强弱: 1.想一想：

孩子们真棒，刚才我们听到了大鼓和小鼓能发出强弱不同的声音，你能帮老师想想生活中还有哪些能发出强音，发出弱音的东西吗？点击课件（自由发言并模仿）【设计意图：通过寻找和模仿生活中的声音，感受音的强弱】

2.说一说：

今天老师也找了一些生活中的声音，请大家帮老师来分分，哪些是强音？哪些是弱音？

这是我们国家的打击乐器——锣，我们一起来听听，它发出的是怎样的声音？（可以敲两次）这是我们的打击乐器——沙锤，我们一起再来听听它的声音（小声说给学生提示），（沙沙沙),请孩子们比较一下，它们俩谁发出的声音强？谁发出的声音弱呢？（锣发出的声音强，沙锤发出的声音弱）好，现在老师请一个孩子来敲敲锣，请一个孩子来摇摇沙锤（同时请上台：一个敲锣，一个摇沙锤，对比敲击，孩子们再次感受），今天老师还带了一个打击乐器——大镲，我们

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一起来听听它的声音，它发出的声音是强还是弱呢？（强）

刚才我们听了打击乐器鼓，锣，镲的声音，现在我们来听听中国的乐器琵琶的声音，请听听老师弹奏的两段乐曲，听完比较一下哪段琵琶发出的声音强，哪段琵琶发出的声音弱？（琵琶演奏强弱两段旋律:金蛇狂舞扫弦乐段和大鼓小鼓音乐）

总结：孩子们，你们都能用耳朵很准确的辨别强弱了吗？孩子们真棒！

【设计意图：能通过比较物品所发出强弱音，再次感受强弱感】

3.听一听：

孩子们刚才我们已经认识了

“强弱”这两个音乐小精灵，（可以边说边出示“f和p”这两个音符）（你们想不想见见它们，跟它们做好朋友呀？）今天老师还把f和p音乐小精灵也请到了我们的教室，它俩说跟我们班的孩子们初次见面，想要自我介绍一下：我们来听听它俩怎么介绍自己的（【动画课件：】当字母p出现时，音乐总是很轻柔的。当字母f出现时，音乐总是很响亮。现在，音乐小精灵们要考考孩子们的耳朵，它俩把自己藏到了音乐中，比一比谁的小耳朵最灵。能用耳朵把它们都听出来。如果听到强的音乐起立随音乐的节奏做敲击大鼓的动作表示，如果听到弱的音乐坐

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下做摇摇篮的动作表示。（教师边说边做动作）请你用你的动作来告诉老师，你听到的是强的音乐还是弱的音乐。听明白了吗？好！仔细听！（听音乐片段）（学生猜）【设计意图

:通过不同形式的活动来巩固对音的强弱的认识，提高学生的听辨能力和反应能力。在认识、感受强弱的过程中注意到声音之间的对比，表现声音的强弱。

】

【设计意图

: 学生通过想一想、说一说、听一听，这一系列的活动，从浅到深的认识音的强弱。】

4.唱一唱：唱好f和p （1）

听范唱，（说出不同处）

好了，刚才音乐小精灵f和p藏到乐曲里，你们把它们给听了出来了吗？（听出来了）它俩特别不服气，现在它俩又把自己藏到了一首歌曲里面，你能帮老师把它俩给找出来吗？请仔细的听一听，请你听了以后告诉老师它们俩在哪儿？（教师示范唱并播放歌曲【课件：】教师范唱要在歌曲鼓声处敲击大小鼓）

师：老师唱的是谁呢？（大鼓和小鼓）它们谁发出的声音强?（大鼓）大鼓的声音是？（敲击：嗵嗵）谁发出的声音弱？小鼓的声音是？（敲击：咚咚咚）（孩子们模仿）所以，通过比较，你们找到了f和p藏在歌曲的哪儿了吗？

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（2）

出示歌谱，师:第一句：教师读：大鼓的声音嗵嗵，藏得是强还是弱呢？（强），我们看看你们找对了吗？【课件：】真棒，你们找到第一个强了，接着我们看看第二句......老师讲一句贴一句强弱符号。

（3）

现在老师要按强弱读一次歌词，请仔细听。（鼓声处敲击大小鼓）第一次老师按节奏念歌词，第二次学生按节奏念歌词（播放伴奏音乐一遍，请一个孩子敲击大小鼓）拿出准备好的棒棒糖作为奖励。第三次敲击凳子念歌词：好了，请每一个孩子敲着你的鼓来念念歌词，（老师有个要求：请听完老师的介绍再来敲击你的鼓好吗？）孩子们你的小凳子就是你的一面鼓，当大鼓发出声音时我们就双手敲击凳子的上面（教师示范并念嗵嗵）：当小鼓发出声音时我们就轻轻的敲击凳子的左侧（教师示范并念咚咚咚），听老师敲一次，（教师示范：嗵嗵

咚咚咚），其他的歌词我们就跟音乐拍手。孩子们会了吗？请全班孩子站到你凳子的后面，蹲下来。那好我们听音乐，一起念歌词。(听到错误的鼓点要及时纠正并给以正确的鼓点) （4）

好，我们一起再来完整的听听这首歌曲（再次聆听范唱，学生学唱）

（5）

孩子们，你们会唱了吗？我们随音乐一起演唱。（教师敲击大小鼓）

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（6）

表演唱，蹲下表演唱。现在我们敲着我们的鼓一起唱一次。（其他歌词拍手）

【设计意图

: 能在演唱中来表现歌曲的强弱。】

五．总结：

孩子们，你们现在认识音乐精灵f和p了吗？希望你们和它们能很快成为好朋友，让f和p和你一起快乐的唱歌。好，今天的课我们就上到这儿，我们唱着快乐的歌拍手回教室去吧！拜拜！（教师当大鼓带头表演出教室）（【课件：】播放演唱音乐）

教学反思

音的强弱着一课中,我将教学流程分为三块。第一块：敲一敲，感受强弱；第二块：找一找，探究强弱；第三块：唱一唱，表现强弱，在第三块中，我这样做：

“同学们找找看，在我们的生活中，还有哪些强弱的声音？”

（老师寻找，然后学生举手发言）

“那我们能讲出发出强弱的声音呢？”

（教师走到学生中间，与生一起探究能发出强弱的声音方式）

“让我们找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的强弱声音，找的时候，可以与同学合作。”

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（学生寻找，拍拍，敲敲）

鲁迅曾说：“纸上得来肤浅，心中悟出始觉真。”知识不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身有得知识和经验主动加以建构。本课中，通过让学生亲自参与实践活动，感受——表现——探究——体会音得强弱，特别是上述描述的环节，学生成了学习的主人，老师是学习的合作者、积极的旁观者。教室成了自由的天地，欢乐的海洋。同学与同学，同学与教师之间在交流，学生在独立思考，在不断反思。在这过程中，学生的探索能力、自我反思能力、与别人交流看法能力，以及思想的开放性均得到了培养，这便是新的学习方式所带来的变化与收获.

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