Unit 1 We went to the Great Wall.ppt配套教案和课堂实录

《英语》（新标准）（一年级起点）四年级上册

Module 5 Unit1 We went to the Great Wall. 设计者:春田小学 姜

琳

一、教材分析

本节课是小学《新标准英语》四年级上册M5U1 We went to the Great Wall.课文情境是通过Daming、Sam and father三个人的对话向学生介绍了如何运用动词过去式描述参观、游览的经历。一般过去时是四年级学习的一个重点语法知识，它贯穿了整册教材，在之前的学习当中，学生已经初步了解了was were 等过去式，学生已经形成一定的学习意识，本模块继续学习含有不规则动词过去式的语句说明过去的活动。通过对过去活动的谈论，进一步运用一般过去时。

二、学情分析

本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们的学习自觉性，组织纪律性有所增强，同时具有好动，爱表现等年龄特点，基于以上年龄特点，在课堂上我采用图片，视频等直观教学途径，小组合作的学习方法，创设真实的语言情境，以趣味性活动引导学生参与到课堂中。同时，学生有一定的英语学习基础，本课之前已经学习了there was 和there were等一般过去式的句型来谈论过去的活动，这些知识基础对本课的学***的帮助。

另外，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来，但是他们仍然对身边熟悉的事物感兴趣，所以本课我根据《英语课程标准》灵活处理教材；充分利用多媒体和网络资源，优化课堂教学；并采用任务型的教学途径，小组合作的学习方法，创设真实的英语情境，培养学生的兴趣和语用能力。通过和本课内容相关的评价手段来调动学生的积极性，对整个学习过程进行评价。

三、教学目标

1.语言技能

听：全体学生能听懂、会说：We went to the Great Wall. 说：全体学生能认读：went saw took ate had have a good time bought

读：部分学生能认读：trip fifty minute top mountain candies plant 写：全体学生能拼写单词：went saw took ate had

bought

2.语言知识

功能：使用含有不规则动词过去式的语句说明过去的活动

语法：全体学生能够运用We went to the Great Wall. 词汇: 全体学生能理解went saw took trip fifty minutes top mountain candies plant ate had have a good time bought 全体学生能运用went saw took ate had have a good time bought

部分学生能运用trip fifty minutes top mountain candies plant 语音:进一步巩固一般过去时陈述句的语音语调

3.情感态度: 教育学生保护环境，绿色出行。

4.学习策略：对所学内容能主动复习和归纳

5.文化意识：通过了解中西方学校旅游，进一步注意到中外文化异同。

四、教学重、难点

1、重点:不规则动词的一般过去式变化

2、难点: 让学生在交际中能运用重点句型：we went to…we saw …we ate …we bought…进行交流。

五、教学准备

CD-ROM、多媒体课件、图片、点读机、单词卡片、黑板贴。

六、教学过程

（一）Warming-up and lead-in（3分钟）

操作方式：

1. Greeting.：T &Ss greet each other. 2．Say a song: Today is National Day. 3. Free talk: T： What did you do on National Day? S: …

T：On National Day, I watched a video. listen and find: what did the pig do yesterday? （设计意图：通过歌曲，快速激发学生的学习兴趣，创设和谐的学习氛围。创设具体真实的国庆节情境让他们感受到新知的所在，通过学生原有知识的复现与运用，为本节课的学习做好铺垫，以旧带新，引出本课话题。）

（二）Task Presentation（1分钟）

操作方式：

Present the task：I hope you can use the past tense to talk about your trip（设计意图：呈现任务，明确学习目标，带着目的学习本课。）

（三）Text-learning（12分钟）

操作方式：

1、listen and find: Where did they go? 2、Listen , repeat and find “how long did it take to climb to the top?”

It took us fifty minutes to climb to the top. 分三个层次练习句型：put them into right order, make a new sentence, complete the sentence S:操练句型

3、listen and answer ⑴What did Sam and Daming see? A. lots of mountains B. some beautiful plants C. many animals T：Memory Game10秒钟限时记忆

练习 I saw…

(2)What did they eat? They ate_______. candies 创设Amy过生日的情境，练习 She ate…

(3)What did they buy? They bought a present. It’s a picture of the Great Wall.

Eg: On Mothers’ Day/ On Fathers’ Day, what did you buy?创设具体情境

On …,I bought mum/ dad…

4、Work in groups of three, read the texts. （设计意图：通过教师的提问，让学生在听音的过程中初步感知课文内容，找到答案，了解课文的大概意思。在跟读过程中锻炼了学生的手脑并用能力，并让学生感知本节课的重点是动词的不规则变化。小组合作让学生为课文的理解上升了一个高度，具体问题具体分析。在这一环节中设计不同层次的活动，不仅让学生了解课文的内容，还对本课的重点难点进行了具体的练习,让学生进一步体会目标词句的运用，并培养学生语言运用的能力，为下面的拓展环节奠定了基础。）

（四）Practice（7分钟）

操作方式：

1、分角色朗读课文

2、read and judge 3、retell the text according to the mind map. （本环节设计了三个主要活动，第一个活动主要对本课中出现的所有动词过去式和原形进行基础操练；第二个活动紧紧围绕本课中的重点句型进行操练，第三个活动，采用思维导图的形式进行复述课文。在活动过程中，主要以学生为主，老师引导的方式进行，达到了学以致用的目的。通过理解与运用，进行分层级练习，旨在检测学生对不规则动词过去式的掌握以及使用。）

（五）Task completion （10分钟）

操作方式：

T： share my trip to you.

S: According to teachers’ trip, try to talk about your trip. （设计意图：因为语言学习的最终回归点是运用，本环节引领学生合作将所学知识与日常生活情景相联系，不局限于课本教材，将语言运用任务指向了真实生活，让学生学以致用，培养学生综合语言运用的能力。在此环节，投学生所好，以MY Trip为主线，在具体的媒体情境中综合运用并且内化动词过去式，调动学生语言输出的主动性，进一步培养学习英语的兴趣；使学生之间通过合作学习增强了团队意识，整个学习中都是以学生活动为主体，尊重其个体差异。）

（六）Summary &Homework （2分钟）

操作方式：

Summary:T and Ss summarize. Homework. 必做：熟读M5U1 整理学过的动词原形以及过去式

选做：谈论自己的一次旅行

写一写国庆节的见闻（4-5句) 七、板书设计

Module5Unit 1 We went to the Great Wall.

School Trip see-saw when yesterday mountains plants eat-ate what who Daming Sam candies buy-bought a present where go-went the Great Wall

take-took 50:00

feeling have-had good time how long