凯皮拉的小火车课件配套优秀公开课教案设计

凯皮拉的小火车教学设计

大连市西岗区香炉礁第二小学

刘爱红

【教材分析】

本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元《环球采风》中的一节欣赏课。本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲，引导学生感受世界各国音乐的艺术魅力，了解世界多元的音乐文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。

《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔维拉罗伯斯具有代表性创作的九首《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。乐曲音乐形象鲜明的乐曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”的情景。全曲为引子—主题呈示—尾声三部分。

【教学目标】

1. 通过聆听《凯皮拉的小火车》体会巴西农场工人们的愉快心情，同时体会巴西音乐风格，喜爱巴西音乐。

2. 通过律动、声势、模唱、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画的小火车形象，充分体会巴西音乐风格特点。

3. 记住主题旋律，认识巴西体鸣乐器并用打击乐器为主题设计合奏，了解巴西复节奏，认识巴西作曲家维拉罗伯斯。

【教学重难点】

1.记住乐曲主题旋律，认识巴西打击乐器

2.能够利用打击乐器为主题旋律伴奏。

【教具】课件、打击乐器、多媒体课件、钢琴。

一、

组织教学

随《采果子之歌》进教室

二、

导入

1、

师：‘’今天这个音乐把我们带到了南美洲的一个国家，老师说几个关键词，你来猜猜是哪个国家，桑巴、烤肉、足球王国、2016年奥运会举办地、里约热内卢、罗纳尔多、贝利、卡卡、罗马里奥------“

2、

生：”巴西

3、

师：今天我们就来欣赏一首巴西乐曲，通过欣赏学习希望同学们能够进一步认识和了解巴西好吗？

三、

欣赏

1、

师：那我们就一起随着音乐走进巴西，从音乐中能听出来这次巴西之旅我们是乘坐什么交通工具吗？音乐中有没有你听过得旋律？

2、

出示课题《卡皮拉的小火车》1、凯皮拉又是什么意思呢？2、大家听出来这个小火车是蒸汽火车还是现代的电力火车？3、我们乘坐火车到巴西要经历几个过程？（出示火车出站—行驶—进站三个过程）这也是乐曲的3个部分：引子—主题—尾声

3、

首先我们来聆听引子部分，思考乐曲的速度和力度是怎样的？

4、

速度渐快，力度渐强

5、

随音乐模仿火车启动的情景

6、

聆听第二部分音乐，思考乐曲的速度和力度是怎样的？

7、

力度是强，速度是较快的

8、

出示主题旋律，师：是用怎样的旋律，描绘出火车行进的动态呢？我们一起来看一下主题旋律。放音乐小声哼唱

9、

去除连音线视唱曲谱（观察主题旋律以什么节奏为主？）描绘什么画面？

10、

切分节奏，表现火车行进更加有动感。

11、

加入连音线进行视唱

12、

感受大小调转换。大调明亮宽广，小调暗淡细腻，再加上音乐中连续使用切分节奏的创作手法就是巴西音乐独有的风格特点。

13、

随音乐画旋律线

14、

完整听第二部分主题旋律出现了几次？每次出现有什么不同？

15、

第一次出现用铜管乐器演奏，第二次用木管乐器演奏

16、

师：除了听到的演奏的旋律外还能听到哪些音效？这些音效都是用什么乐器演奏的呢？

17、

出示打击乐器，介绍巴西打击乐器：竹响板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。

18、

铃鼓、暖气、报纸、声势伴奏

19、

聆听尾声部分，速度力度有什么变化？

20、

速度渐慢，力度减弱

21、

师：象这样以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为“描绘性音乐。”这首乐曲又是谁创作的呢？

22、

聆听尾声,思考乐曲的速度和力度的变化

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作曲家介绍

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介绍创作背景

四、知识扩展