一 走向崩溃的幕府政权优秀教学设计说课稿

普通高中课程标准实验教科书·历史选修

历史上重大改革回眸

专题八

明治维新

一、学情分析：

我校属于二级达标学校。进入高二下学期，文科班的历史课时增加，目标更加明确。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学自主学习意识差，上进心不强；个别同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想。

二、历史课程标准：

知道明治维新的历史条件。概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

三、学习要求：

知道明治维新前日本资本主义发展和幕府统治的内外危机。概述倒幕运动和明治政府建立，明治政府在政治、经济、军事、思想文化等方面的改革措施，理解近代化道路的多样性。从政治、经济和文化等方面分析明治维新推动日本近代化的作用，认识其局限性。

四、教学重难点

重点：明治维新的改革措施和意义。

难点：明治维新的社会背景和成功原因。

五、教学目标

1.知识与能力

概述19世纪中期日本幕府统治的危机，分析其原因。

列举《日美亲善条约》内容，分析其对日本社会的影响。

通过想象美国佩里叩关的情形，培养丰富的历史想象力。

了解倒幕派的形成，知道维新主力和斗争策略的演变，理解各派力量的联合是倒幕运动成功的重要因素。

了解明治维新的改革措施，认识新政策的资本主义性质，注意维新派从学习资本主义向发展资本主义的转变。

概述《大日本帝国宪法》的内容，知道其性质，分析其影响。

了解日本资本主义的新发展。

列举明治政府三次主要对外战争，分析其作用。

2.过程与方法

学生可以根据教科书相关内容与教师提供的材料及自己收集的资料，运用丰富的历史想象力，再现战后人民进行反抗斗争的画面，辩证地认识日本开国对日本社会的影响。主动探究问题的答案，并学会用阅读法等方法学习有关问- 1 -

题。

在此过程中，教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性、互动性的问题，运用历史唯物主义的方法，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。

学生可根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。

教师应该注重启发式教学，采用多样化的教学手段和方法，设置具有针对性和启发性的问题，引导学生主动参与和主动探究，为学生的自主学习创造必要的前提，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。

根据课本和教师提供的材料以及学过的历史知识，让学生运用讨论的方法，深刻理解日本崛起对远东太平洋地区国际格局的影响。使学生主动参与，不断加深对历史和现实的理解。

在此过程中，教师应注重启发式教学，运用历史唯物主义的方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。教师要对学生在探究过程中的表现给予及时而恰当的评价。

三、情感态度与价值观

通过对明治维新社会背景的了解和分析，知道日本国内人民的反抗及资本主义生产关系的形成与发展造成了幕府统治的危机，知道外来侵略加深了日本的经济危机和民族危机。

进一步认识社会改革是社会进步的一种方式，理解先进的社会制度必然会战胜落后的、腐朽的制度，这是历史发展的必然趋势。

通过对明治维新改革内容及意义的分析，知道明治维新是日本历史上具有划时代意义的历史事件。知道同样面临着被动挨打、被侵略局面的中国的改革却遭到失败，理解改革充满了复杂性和多样性。

进一步理解近代化是一个复杂的过程，其道路具有多样性。

通过对《大日本帝国宪法》的了解与分析，知道日本君主立宪政体的实质，理解日本进行对外侵略扩张的深层次原因。

逐步形成自己的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，进一步了解中国国情，树立为祖国现代化建设作贡献的人生理想。

四、教学流程

导入：播放歌曲：聪明的一休

同学们这首歌是哪个动漫的主题曲？（生：聪明的一休）它是哪一个国家的动漫？（生：日本）提起日本，想必许多人心里头是五味杂陈：作为一个曾经长期向中国学习的国家，很多东西受到中国的影响。如建筑、服饰、茶道、花道等。但是在近代，日本成功地走上了近代化道路，避免了同中国一样的悲惨命运，成为许多中国人羡慕、学习、效仿的对象。日本为什么会成功？（生：通过明治维新。）

一、幕府体质

说起明治维新，我们要从明治维新前的幕府体制开始讲起。

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什么是幕府呢？请同学们阅读课本P.96“知识链接”。

投影：德川幕府的建立者——德川家康

在日本历史上，17—19世纪中期称为江户时代，因最高统治者德川将军的统治机构幕府设置在江户（今东京）而得名。江户时代的统治机构有两级——幕府（掌管国政）和藩国。将军把领地分封给藩主，藩主效忠将军，二者形成主仆关系。

特点：幕府时代，天皇名义上是国家最高统治者，但并没有实权，实权掌握在幕府的将军手中，将军是最大的封建主，直接掌管着全国四分之一的土地和许多重要的城市，全国其他地区分成大大小小两百多个藩，藩的首领称大名，拥有世袭的统治权，但必须要听命于将军。将军大名都养有家臣即武士，武士从将军大名那里得到封地和俸禄，必须效忠将军和大名，武士拥有配刀权，是幕府统治的基础。从而形成了由幕府和藩构成的封建统治制度即幕藩体制。

动动手：通过上述文字，画出日本在幕府时代的职权结构示意图。

二、幕府统治后期的社会状况

情景探究：一个下级武士眼中的幕府

探究一：幼年吉田所听：吉田出生于长崎的武士世家，世代担任肥前藩的下级官吏。偶尔能看到蓝眼睛的外国人，大人说那是荷兰人，家里的生活虽不富裕，但也没有太多的艰难，倒是爷爷经常带着些许惋惜和自豪向他讲起过去的时光……

少年吉田所感：吉田慢慢地长大了，这时候，家里的生活也好象越来越差了，父亲经常唉声叹气……小吉田不明白为什么会这样？

投影：江户时代的手工工场

随着商品经济的发展，出现了经营手工工厂的富裕农民和商人。

问：手工工场的出现说明了什么？

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答：日本封建社会内部出现了资本主义生产关系。

请同学们做一个预测：这一时期日本的资本主义发展是否会一帆风顺？为什么？

答：不会。因为日本和中国一样都实行重农抑商政策。

结论一：幕府重农抑商政策严重阻碍了资本主义的发展

投影：幕府允许荷兰商人进行贸易的惟一地点——长崎出岛

问：看一看，出岛设置了几条对外通路？为什么要这样做？

答：只有一条对外通路。反映了幕府的闭关锁国政策。

结论二：幕府的闭关政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势

角色体验 感同身受 1.假如你是天皇,你对幕府统治满意吗？

2.假如你是大名,你对幕府统治满意吗？

3.假如你是武士,你对幕府统治满意吗？

4.假如你是农民、城市平民，你对幕府统治满意吗？5.假如你是新兴地主阶级、商人，你对幕府的统治满意吗？

结论：幕府统治引发了社会各阶层的强烈不满，已经成为众矢之的。

青年吉田所见： 1853年吉田来到浦贺港，没曾想在浦贺他目睹了日本国从未有过的一件大事、一件怪事。生平第一次见到了冒着烟的大黑船，有不少人亲去港口观看，但也有人惊恐万分，逃离家园。

探究二：青年吉田所见： 1853年吉田来到浦贺港，没曾想在浦贺他目睹了日本国从未有过的一件大事、一件怪事。生平第一次见到了冒着烟的大黑船，有不少人亲去港口观看，但也有人惊恐万分，逃离家园。这是为什么？（生：佩里叩关) 就在幕府政权面临着内部危机的时候，西方列强也把侵略的魔爪伸向了日本。

播放视频：佩里叩关（《大国崛起》）

1853年7月8日，刚刚跻身于强国之列的美国，派出东印度舰队司令佩里率领四艘全副武装的黑色大船，闯入了横须贺港。

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为了开辟太平洋航线和抢占东方市场，佩里代表美国总统提出了开港通商的要求。这位不久前在美国和墨西哥的海战中大获全胜的将军十分自负，他对前来交涉的日本使者说，你们最好不要抵抗，因为一旦开战，结局只有一个，那就是美国必胜。

面对冒着黑烟的蒸汽战舰和盛气凌人的美国将军，日本人会做出什么样的选择呢？

此时的日本，已经度过了两百多年闭关锁国的时光，但是，它对外面的世界并非一无所知。在唯一的窗口长崎，当时世界上两个最富强的国家，中国与荷兰被允许往来通商。17世纪的世界霸主荷兰，让这个两千年来一直以中国为师的岛国兴起了“兰学”。日本的士族阶层纷纷用荷兰语，来研讨欧洲近代的天文、地理、医学等新兴学科，并由此了解到西方世界的发展。

而13年前在鸦片战争中受到英国军舰攻击的邻国大清帝国的遭遇，从另一个角度给了日本统治者一个新的信号。

采访：日本文明史学家加藤周一

几千年来，日本几乎都在向中国学习，连中国都败给了对手，那么这样的对手，应该是非常强大的，这样的对手的出现，对日本来说也是一个冲击。

因此，当美国黑船压境时，尽管日本国内对选择开国还是开战有过争论，但最后还是做了很实际的考虑，日本人几乎是以欢迎的态度接受了佩里的要求。

佩里将军在展示武力之余，用电报机、钟表、望远镜、蒸汽机车和大炮向日本人展示了工业革命的成果。当一部小型蒸汽机车在专门搭建的轨道上开动起来的时候，围观的日本官员从飞转的车轮中真切地感受到了自己和大洋彼岸那个世界的差距。

投影：

佩里赠给幕府显示工业文明的火车机车模型和电报机，而幕府却只能用力士搬运回赠的大米来展示实力。佩里来航令日本人震惊，深切感受到日本与外国的巨大差距，既有人闻讯亲自去港口观看，也有人惊恐万分，逃离家园。

请思考：西方资本主义的侵略对日本社会带来了哪些影响？

答：……

⒈日本沦为半殖民地国家，民族危机加深；

⒉激化了日本社会的矛盾，进一步动摇了幕府统治；

⒊加速封建自然经济解体，客观上推动日本社会经济发展；

⒋先进思想传入，有识之士开始向西方学习，要求变革呼声更加强烈。

这时候，一部中国人撰写的著作流传到日本，为日本的有识之士擦亮了眼睛。

投影：

1843年《海国图志》正式出版，成为第一部由中国人自己编写的介绍世界各国情况的巨著。

魏源对自己的这部书寄予了厚望，他希望人们会如饥似渴的读它研究它，通过这部书找到让国家富强的办法。但料想不到的是，《海国图志》问世后却很少有人问津，根据统计当时国内有绅士百万余人，有能力阅读此书的也有300- 5 -

多万人，然而却很少有人认真阅读和领会书中深刻内涵，相反却遭到了许多顽固守旧势力的漫骂，他们无法接受书中对西方蛮夷的“赞美”之词，更有甚者主张将《海国图志》付之一炬。在腐败守旧的清政府眼中，《海国图志》无疑成了一本大逆不道的书籍，遭到无端非议的《海国图志》最终在国内的印刷仅有千册左右。

1851年，一艘中国商船驶入日本长崎港，日本海关官员对这艘船进行例行检查时，从船上翻出三部《海国图志》，在日本人看来，这三部书简直就是天照大神送给他们的礼物，因为此书令他们大开眼界，使他们第一次如此详尽地了解西洋各国，很快这些书便被如获至宝的日本官员和学者买去。此后的几年里《海国图志》仍不断偷渡日本，由于这部书极受欢迎，1854年，日本人干脆在国内翻印了《海国图志》，引起了更大规模的阅读热潮。此后，《海国图志》在日本被大量翻印，一共印刷了15版，价钱一路走高，到1859年，这部书的价格竟比最初飙升了3倍之多。

国难当头，日本的有识之士苦苦探索着救国良方，《海国图志》的出现为日本维新变革人士擦亮了眼睛，当时著名的维新思想家佐久间象山在读到《海国图志》“以夷制夷”的主张后，不仅拍案感慨：“呜呼，我和魏源真可谓海外同志矣！”在魏源思想的引导下，佐久间象山在思想上实现了从排斥西方人到发展与西方的关系的重大变化，他主张从全球的形势出发思考日本的战略，另一位维新志士横井小楠，也是受《海国图志》的启发，提出了日本“开国论”的思想，他们指出，日本发展之路必是“东洋道德与西洋技术的结合”。

——《海国图志》促成了日本的明治维新，《中学教学参考·文综版》2009年第6期

问：面对内忧外患，幕府又是怎么做的？

答：……

三、倒幕运动（学生看课本，上台讲述过程）

结论：通过武装倒幕，以天皇为首的、下级武士掌控的明治新政府成立，为明治维新的开展提供了必要前提。

1868年，是旧历“戊辰”年，推翻幕府的战争主要在这一年进行的，因此历史上把这场战争称为“戊辰战争”。

板书：明治维新的历史条件：

1. 资本主义生产关系的产生和发展

2.各阶层对幕府的不满情绪高涨，幕府面临统治危机

3.以美国为首的西方列强的入侵，日本陷入半殖民地的危机中。

4.倒幕运动的成功

第二部分：反思与点评

【课后反思】

本专题岳麓版教材中的文字和图片颇有参考价值。

人民版教材中很少提到明治维新前的幕府统治情况，考虑到学生的实际情况，授课时补充了这方面的内容，这样便于学生理解明治维新的相关措施。

关于幕府统治阻碍了日本资本主义发展，教材内容比较详细；但正因为过- 6 -

于详细，也加剧了学生的负担。所以授课时从出现手工工场引入封建社会内部产生资本主义萌芽，然后引导学生联系中国的史实，得出幕府重农抑商政策阻碍了资本主义发展的结论。资本主义因素发展对日本社会的影响，侧重引导学生考虑对阶级关系的影响，为下一目的教学做好铺垫。

本专题授课时，截取了《大国崛起》的五段视频，分别表现了佩里叩关、岩仓使节团出访欧美、创办官营企业、扶植私人资本主义、走上军国主义道路的内容，效果较好。

课本P.97“本百姓”：是领主通过丈量土地而掌握的农民阶层，他们构成幕藩制社会的基础，是农村的贡租承担者。通过太阁检地和幕府初期进行的检地，本百姓登入检地账，他们拥有田地和房屋，并持有百姓株，如耕种所必需的用水权、入会权等；又作为年贡负担者登入名寄帐。

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