一 “治世不一道，便国不必法古”教学设计及教案分析

教学设计

课题

人民版历史选修《历史上重大改革回眸》专题二

商鞅变法

指导思想与理论依据

合理利用多媒体教学手段，通过学生自主探究，播放视频短片，图片材料展示等手段，激发学生的学习热情。让学生带着疑问及求知欲望学习本节内容。结合材料分析，分析问题，归纳问题。通过本课的学习，让学生联系到，掌握纵向和横向历史的学习方法。通过历史感悟和当今结合，做到感情升华，培养学生的家国情怀。

教材分析

本课主要介绍了各国改革变法的背景以及秦国面临的历史机遇，而商鞅变法在我国历史上产生了重要影响，为我们现在改革提供了历史借鉴，而且和必修一二三也有着重大的关联，所以本课在本单元中地位十分重要。通过一节改革的学习，为以后改革史的学习奠定基础。

学情分析

本班学生为美术艺术生班，基础知识底子薄弱，通过必修一、二、三的学习，学生对春秋战国时期的政治、经济和思想变动有了一定的了解。在本课教学中应该尽可能地联系已学过相关内容，使学生建立起知识之间的横向联系，从而正确理解春秋战国时期商鞅变法的必然性。通过

教学目标

（一）知识与能力

了解商鞅变法的时代背景，认识其必然性，根据商鞅变法的具体内容，分析变法对秦国所起的作用，并用唯物主义发展观分析办法对整个历史京进程的积极意义，并培养学生的分析归纳能力。

（二）过程与方法

根据教科书和教师提供的相关资料，加深对变法的了解，认识情报法的重要性。通过收集资料，问题研讨，展示交流，培养和提高学生独立分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观

春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期。通过学习本课，认识到这一时期的改革变法是符合历史发展要求的。认识改革对历史推动的作用，从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。体会中华民族伟大复兴也需要牺牲精神，是艰难的、曲折的。

教学重点和难点

【重点难点】商鞅变法的时代背景，具体措施和内容，商鞅变法的历史作用

教学流程示意

播放视频——学案展示———知识梳理——重、难点突破——板书、小结——情感升华

教学过程

教学环节

学案检查：通过课前学案抽样检查，同学们基本完成了学案的填写工作，可见在第一节课的自主预习中，掌握了课本的知识框架，对于探究题也进行了初步总结。接下来我们查漏补缺，通过商鞅变法，宏观学习改革史的分析方法，思路设计，

多视角看待历史，并且能做到以古为鉴，古为今用。

教师活动

预设学生行为

课件展示

设计意图

创设情境

导入新课

梦想引入中国梦—实现中华民族的伟大复兴，我畅所欲言，通过实现们要怎么做？观看讲话自己的梦想，为祖国视频。

服务

过渡;“治世不一道，便国不必法古”的豪迈宣言

通过观看讲话内容，调动学生

学习积极性，激发学习兴趣；

同时引导学生抓住本课要探究

的重点问题，达到“点题”的

目的

引出本节内容---改革

商鞅变法

通过问题设置，促使学生能

横向整合春秋战国的时代特征，

培养学生阅读教材提取有效信

息的能力

第一部分

（1）商鞅所处的时代背学生回答，详细说明

战国变局

景

结合必修一二三

战国，大变革，大动荡，大发展

（2）图片资料：东方六国，

大发展，通过政治、经济、思想文化

了解秦国形势

（3）展示材料“求贤令”一部分，体会秦王的迫切心情。

（4）商鞅入秦，孝公与商鞅的几次对话，二人探求改革之法，结果如何？

这一部分，不易理解，教师讲解

(5)商鞅变法的背景总结

:分别指出根本原因，直接动力，目的

学生通过阅读体会，人才的重要性。

学生比较懵，但是他们能知道，霸道应该是法家思想，前两种路不太明白。

根本原因，找经济

动力，找主体

目的，找国情

过任务驱动，创设学生体验

历史的情境，引导学生自主

学习，

培养学生阅读材料，提取有

效信息的能力、比较历史事

物的能力

学生回答

（政治、经济、军事、思想文化、社会习俗）

改革涉及领域

废除………

实行………

多样教学方法

考查学生是否理解具体内容

概括材料能力的培养

视野放宽

体会历史解释和历史事实之间的区别，培养学生运用辩证

唯物主义和历史唯物主义

原理探究分析历史问题的能力。

第二部分

商鞅变法

（1）那商鞅怎么变法的呢？ 提问+学案反馈：

（2）你采用的概括方法是什么？

（3）对于内容，你有疑问吗？

（4）还有什么样的概括方法（破旧立新）

(5)商鞅的变法思路及活动设计吗？

展示材料

（5）根据商鞅的思路，怎么设计改革？

阅读思考

学生概括、归纳

第三部分

历史回响-变法的影响

（1）变法结果如何？

保留下来的根本原因？

（2）展示材料”百年视角”

引导学生结合分析材料

（3）由近及远看历史

“千年视角”成就与问题

（4）改革的启示，学以致用。

（5）改的的成败，性质

商鞅虽死，秦法犹存

学生回答

阅读，思考

秦国，秦人，社会

阅读，思考

小组讨论、回答

回忆必修一

回答

进行拓展探究。使学生感觉

学有所用，同时也是兴趣的

延伸

正确看待历史事件

通过本环节，让学生

明确历史，同时重视

历史与当今的联系

掌握：判断改革成败的标准

是什么，如何判断改革的性质

第四部分

小结

感悟历史

通过板书内容，回顾本节记忆，回答

课的主干知识，了解改革

史的基本框架。

下课讲解学案练习题

引导学生发现改革者的优秀

品质，对学生进行情感态度

价值观的教育，树立正确的人

生观、价值观。

教学反思

通过第一节课的自主学习与探究，很明显的体现了学生自主研究能很好的掌握历史，并且还能进行拓展和拔高，这是在教师平时备课中，无法一人完成的高度。

所以，更明确的高速我们发挥学生的主体作用，教师的主导作用，本节课的环节紧凑，学生基本能做到集中注意力完成本节课的学习。由于时间关系，学案巩固练习只能在下次课处理。