九 成功教学设计(第一课时)

银川十六中“说测导练——四步法”教学模式教案

课题：

成功 主备人： 韩丽华 课时： 二 组长审核： 1．品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言

2．学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法

教学目标

3．准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功

1.能找出文中的主要观点。

教学重点

2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

教学难点

能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

教 学 设 计

课标要求

设计意图

修改与补充

一、说（3分钟）：社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一

些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我训练语们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们言表达写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功能力，形的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有成良好哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？

积累习惯

二、测（7分钟）：浩劫（

jié

）

日晷（

gu

ǐ）

言简意赅（

gāi

）

兀兀（

wùwù）

饶舌（

ráo

）

阑珊（

l

án

）

温故知言简意赅：话不多，意思都有了。形容说话写文章简信

1

明扼要。

错综复杂：形容头绪多，情况复杂。

家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。

实事求是：按照事物的实际情况办事。

三，导（20分钟）：1、浏览课文，作者究竟认为哪

一点最重要呢？天资、勤奋、还是机遇？作者对三者持什

么态度？ 讨论明确：

成功：

天资＋

勤奋＋机遇=预期的结果

结论：拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问

或干事业，这是成功的必由之路。

2.思考作者的观点是什么？ 讨论明确：

只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一熟悉课项很下工夫 3、作者是怎样来论述勤奋是成功的根本条件的？

讨论明确：

文

家喻户晓的故事、引用韩愈的话、引用王国维的经典

比喻。

2

4、王国维是治学的成功者，他的“三种境界说”在

学术界已经成为经典的比喻，作者基本赞成“预期——勤

奋——成功”的“成功之道”，但是对此也有保留，作者

有自己的理解。作者是怎样理解的？

讨论明确

理清层次

作者将第一种境界解释为“预期”；第二种境界从文

字看是写追求，作者理解为“勤奋”；第三种境界是说成

功，本意中也包含奋斗成功的道理。

5.谈谈你对“天资由天决定，我们无能为力，机遇是

不期而遇，我们也无能为力的看法？

讨论明确：

作者说“无能为力”是指人不可能决定自己的天赋，

人也不可能随意地创造机遇。但是人不甘于落后，只要经

过后天的努力，一样能不同程度地提高自己的素质；

培养赏机遇虽然总是不期而来，但是机遇不可能垂青不努力析语言的人，有了机遇，还有一个能否抓住把握的问题，这一样能力

要靠主观努力。

三、难点理解

1、作者关于“机遇”的解说。

留德10年，是作者一生治学的重要阶段。作者在这

里所表达的意思，并非仅仅指类似留学的机遇，而是指一

切可能对人生产生影响的机会，认为人要把握住有利于发

3

展的机会。

2、对“三种境界说”，作者是按照自己的理解解说的，

将第一境界解释为“预期”，也可以简而言之，称之为“立

志”；第二境界从文字的意思看，是写追求，作者解释为

“勤奋”，也是准确的；第三种境界是说成功，本意中也

包含“真理往往就在自己的身边”“只有在寂寞中奋斗，

才有可能成功”的意思。

3、人与人之间天资是不相同的。天资是由“天”来

决定的。

有关“天资”的解说，学生有可能产生误解。作者在

这里仅仅是认同“人与人有天赋的差异”的观点，并没有

把它作为成功的先决条件。人与人生活的文化环境不同，

性格不同，受到的精神熏染也不尽一样，因而在理解与感

悟能力方面存在差异，这是客观事实。作者自小生活在农

村，出生于贫苦的农民家庭，并没有优越的学习条件，如

果他“认命”“顺乎天意”，那就不会走治学的路。作者在

下一段中又说“如果不勤奋，则天资再高也毫无用处”，

表明了他的态度。

4、十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。

“文化大革命”期间，曾发生过关于“天才”的一

场争论，并上演为一幕政治闹剧。林彪在20世纪60年代，

怀着个人目的，称***“天才地创造性地继承发展了马

克思列宁主义，把马克思列宁主义提高到一个崭新的阶学会总

4

段”，鼓吹学习***著作“立竿见影”“一句顶一万句”，结

实际上是吹嘘自己是天才。起先***默认了这种提法，到了1970年庐山会议前后，***发现林彪的野心，开始组织批判“天才论”。

四、重点分析

1、

作者认为“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力”。——这是他的体会，你能替这两句话作一些说明吗？你虽然才读到九年级，对此也可以有不同于一般的个人见解，你如何看待这两个“无能为力”？如果你不完全同意他的意见，可以修改或作些补充。

讨论明确

作者说“无能为力”是指人不可能决定自己的天赋，人也不可能随意地创造机遇。但是人不甘于落后，只要经过后天的努力，一样能不同程度地提高自己的素质；而机遇虽然总是“不期而来”，但是机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还有一个能否“抓住”“把握”的问题，一样要靠主观努力。

这两句话可以修改。作者说：“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力”“机遇是不期而来的，我们也无能为力”——这里的“无能为力”用语消极，仿佛束手无策，只能坐等“机遇”；可以从“天资只能靠‘天’吗”“机遇

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未必不能创造”的角度考虑，作适当的补充。

2、下面两句中的“不敢”意思—样吗？

（1）．到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。

（2）．我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。

讨论明确

两个“不敢”的意思不一样。前一个“不敢”鲜明地体现出作者对“学术界和文艺界自命天才的人”的鄙夷之情。后一个“不敢”是作者对著名历史学家、语言学家、文学家王国维先生的“境界说”的评价，用语很有分寸感，既表达出了自己的观点，又体现出对前辈的尊敬之情。

3、

课文中转引的王国维的“境界说”，是中国文化的经典言论，要反复诵读，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。

讨论明确

对文中转引的王国维的“境界说”，可以有不同的诠释，这三首词的原意并不是说“境界”的，王国维是借用来打比方说道理，说明人生成功的三种境界，是很有眼光的。学生只要能说出“立志”“追求”“获得”的大概意思即可。

“众里寻他千百度……”本意说要找的人却不在热

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闹非凡之处，只是静静地立在灯火冷落的地方。如果学生认为“有志者总是在寂寞中走向成功”“真正的成功者是守得住寂寞的”，可以视为有创意的回答。

五、中心归纳

文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是做学问或是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。

六、写法归纳

作者有独特的见解。文章谈的是常见话题，作为一位过来人谈成功之道，本文贵在有独特见解。人们对“成功”的认识会有所不同，也会有独特的体会。作者并不囿于前人的论述。韩愈和王国维都是伟大的学者，他们对成功之道，都强调了勤奋这一决定因素；本文作者积自己成功的经验，从个人角度试图更全面地探索成功之道，在强调勤奋的前提下，也提醒读者注意正确地评估个人天资，不作过高预期，注意不失机遇。作者在文章中把自己的认识提供给读者参考，有助于读者全面地思考这一问题。

本文大题小做，要言不烦。如果全面系统地论述成功之道，写成洋洋数卷也未必能说清，要想在一篇文章中说清这个问题是不大可能的，只能择其要点，写出最有价值的认识。

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阐述观点，分析问题，重要的是让别人了解并接受自己的观点，议论的风格可以不尽相同。本文用的是“谈话式”。作者写作本文时，已近九十高龄，本文是一个“过来人”写给比他年轻的人看的，是一位学养高的前辈对后辈的谆谆教诲。作者是德高望重的学界泰斗，他一生的治学经历，对后人很有启发，然而他不会傲慢、教训人，不屑卖弄吹嘘，不肯说假话，在把自己的心得告诉读者时，语重心长，如春风风人，夏雨雨人，亲切自然。

论述问题用谈话的方式，却并不随便。如关于文章的主旨，说“这又是一个极大的题目，我却只是小做”；在讽刺文革中“天才批天才”时，说“葫芦里卖的是什么药，（我）至今不解”；谈到一些人自我感觉过好，则说“对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好”；在说到机遇的重要时，说“如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子”；认为“三种境界说”有不足，则说“我不敢说这是他的疏漏”等等。举重若轻，从容不迫，分寸感很强。

七、资料积累

名人关于成功的观点，大家一起来欣赏。

1、有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想要获

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得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。

-------爱默生

2、爱因斯坦的成功公式： W (成功) = X（艰苦劳动

+Y（正确方法 +Z（少说空话）

八、课堂总结

文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是做学问或是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。

通过这篇课文的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。

九、板书设计

天资＋

勤奋＋机遇=预期的结果

三、

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练（15分钟）读张爱玲

贾平凹

先读的散文，一本《流言》，一本《张看》。天下的文章谁敢这样起名，又能起出这样的名，恐怕只有张爱玲。女人的散文现在是极其的多，细细密密的碎布儿如戏台上的旦角，性急的人看不得，喜欢的又有一班只看颜色的看客，噢儿噢儿叫好，且不论了那些油头粉面，单是正经的角儿，翠翠、白素贞、七仙女……哪一个又能比得崔莺莺？张的散文短可以不足几百字，长则万言，你难以揣度她的那些怪念头从哪儿来的，连续性的感觉不停地闪，组成了石片在水里的一连串地漂过去，溅一连串的水花。一些很著名的散文家，也是这般贯通了天地，看似胡乱说，其实骨子里尽是道教的写法——散文家到了大家，往往文体不纯而类如杂说——但大多如在晴朗的日子，窗明几净，一边茗茶一边瞧着外边；总是隔了一层，有学者气或佛道气。张是一个俗女人的心性和口气，嘟嘟嘟地唠叨不已，又风趣，又刻薄，要离开又招听，是会说是非的女狐子。

看了张的散文，就寻张的小说，但到处寻不着。那一年到香港，什么书也没买，只买了她的几本，先看过一个长篇，有些失望，待看到《倾城之恋》、《金锁记》、《沉香屑》那一系列中她的毒已经日深。——世上的毒品不一定就是鸦片，茶是毒品，酒是毒品，大凡嗜好上瘾的东西都是毒品。张的性情和素质，离我很远，明明知道读她只乱我心，但偏是要读。古今中外的一些大作家，有的人的作品读得多了，可以探出其思维规律，循法可学，有的则不能，这就是真正的天才。张的天才是发展得最好者之一。我往往读她的一部书，读完了如逛大的园子，弄不清了从哪儿进门的，又如何穿过桥走到这里？又像是醒来回忆梦，一部分清楚，一部分无法理会，恍恍惚惚。她明显的有曹霑的才情，又有现今的思考，就和曹氏有了距离，她没有曹氏的气势，浑淳也不及沈从文，但她的作品的切入角度，行文的诡谲以及弥漫的一层神气，又是旁人无以类比。

天才的长处特长、短处极短，孔雀开屏幕最美丽的时候也暴露了屁股，何况张又是个执著的人。时下的人，尤其是也稍耍弄些文的人，已经有了毛病，读作品不是浸淫作品，不是学人家的精华，启迪自家的智慧，而是卖石灰就见不得卖面粉，还没看原著，只听别人说着好了，就来气，带气入读，

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就只有横挑鼻子竖挑眼，这无损于天才，却害了自家。张的书是可以收藏了长读的。

与许多人来谈张的作品，都感觉离我们很远，这不指所描叙的内容，而是那种才气如云，以为她是很古的人，当知道张现在还活着，还和我们同在一个时候，这多少让我们感到形秽和丧气。

《西厢记》上说：“不会相思，学会相思，就害相思!”《西厢记》上又说：“好思量，不思量，怎不思量?”嗨，与张爱玲同活在一个世上，也是幸运，有她的书读，这就够了。

（1）第一段中说：“细细密密的碎布儿如戏台上的旦角”，“哪一个又能比得上崔莺莺”，这两句中加线的词在文章中分别指什么？

“戏台上的旦角”： “崔莺莺”： 答案：指女人的散文、指的是张爱玲的散文。

解析：“旦角” 指的是戏曲中的女性形象，可分为青衣、花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等类别。这里用来指女人（的散文）。“细细密密”指的是文章的特点，细腻。“碎布儿”指的是文章零散，不成系统。综合整句意思理解，“戏台上的旦角”应该指指女人的散文。崔莺莺是作品《西厢记》中的一个有真性情的女性人物形象，这里用来区别张爱玲的文章与别的文章不同，有真性情，所以这里应该指张爱玲的散文。

点评：分析比喻句首先要明确本体和喻体分别是什么，要知道比喻句都是用喻体来说明本体的，所以可以重点分析喻体的形象和特点，通过喻体特点把握本体特点。

（2）第一段中“单是正经的角儿，……哪一个又能比得崔莺莺？”，句中“翠翠、白素贞、七仙女、崔莺莺”分别是哪些作品中的人物？（写两个即可）

答案：翠翠《边城》

白素贞《白蛇传》

七仙女《天仙配》

崔莺莺《西厢记》

解析：此题只要学生知道人物出自哪部作品即可，可通过阅读、影视等途径获得相关信息。《边城》里的人物有翠翠、天保、傩送、渡船老人。

《白蛇传》里的人物有白素贞、小青、许仙、法

海等。《天仙配》里的人物有董

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永、七仙女、王母娘娘等。《西厢记》里的人物有崔莺莺、张生、红娘等。

点评：这类题要看清要求，提示中要求写出两个即可，所以可以选择最有把握的两个去写。对于戏曲的常识学生了解不多，多数是通过景视来了解的，所以对学生有两点要求：一是适当阅读戏曲类作品，了解相关常识；二是在观看影视作品时要留意主要信息，增加自己的积累。

（3）文章第一段中作者认为张爱玲的散文作品有什么具体特点？试用自己的语言加以概括（每项不超过4个字）。

①思想： ②文体： ③语言： 答案：①独特、奇特 ②文体不纯

③风趣刻薄

解析：思想可以从“先读的散文，一本《流言》，一本《张看》。天下的文章谁敢这样起名，又能起出这样的名，恐怕只有张爱玲。”“你难以揣度她的那些怪念头从哪儿来的”中概括出来。文体特点可从“散文家到了大家，往往文体不纯而类如杂说”中找到。语言特点可从“又风趣，又刻薄”中概括出来。

点评：解答这类习题可以从所给的语段中找出对应的语句，进一步概括得出结论，要注意题干中的答题要求：试用自己的语言加以概括（每项不超过4个字）。要求语言要精练，有高度的概括性。

（4）文章哪一语句与第三段中“卖石灰就见不得卖面粉”这个比喻意思相同？ 答案：“横挑鼻子竖挑眼”，“只听别人说着好了，就来气”（答对一点即可）

解析：“卖石灰就见不得卖面粉”意思是忌妒别人的东西比自己的好。同时文章在写完这句话后又对这句话进行了解释，“而是卖石灰就见不得卖面粉，还没看原著，只听别人说着好了，就来气，带气入读，就只有横挑鼻子竖挑眼，这无损于天才，却害了自家。”从这里可以找对对应的语句“横挑鼻子竖挑眼”或者“只听别人说着好了，就来气”。

点评：解答这类习题首先要看清题干要求，知道查找的范围，再分析所给的语句，知道它的具体含义，然后再找出能表达这个意思的另外的语句。

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（5）“天才的长处特长、短处极短”，张爱玲小说的长处和短处是什么？用原文中语句回答。长处是：

短处是：

答案：长处是：“ 她的作品的切入角度，行文的诡谲以及弥漫的一层神气，

又是旁人无以类比。”

短处是

：“ 没有曹氏的气势、浑淳也不及沈从文。”

解析：“天才的长处特长、短处极短”这句话是在上文基础上写出来的，结合上文对张爱玲作品特点的评论“她明显的有曹霑的才情，又有现今的思考，就和曹氏有了距离，她没有曹氏的气势，浑淳也不及沈从文，但她的作品的切入角度，行文的诡谲以及弥漫的一层神气，又是旁人无以类比。”就可以找到长处“切入角度（独特），行文的诡谲以及弥漫的一层神气，又是旁人无以类比”和短处“没有曹氏的气势，浑淳也不及沈从文”了。

点评：语句都是在一定的语言环境下产生的，特别是有含义的语句，更要有前后特定内容的照应、解释。所以，先要知道语句的意思是什么，然后再到前后语段里去查找相关内容。当然，能在通读全篇的基础上整体把握语句含义，再去查找会更容易些。

四、

板

书

设

计

天资＋

勤奋＋机遇=预期的结果

13

教

学

反

思

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