梦幻曲教学创新设计

1 、

聆听《幻想交响曲》的第二乐章，感受、体验其音乐情绪。

认识、了解标题音乐的基本特征。

2 、

在聆听、感受、理解音乐作品的过程中，认识、了解柏辽

兹。

3 、

初步懂得与标题音乐有关的基础知识。

教学重点

聆听《幻想交响曲》第二乐章，感受、体验其音乐情绪及浪漫主

义音乐的风格。理解标题音乐及浪漫主义流派风格的内涵。

教学难点

引导学生关注以下问题：有鲜明的标题及虚幻奇想的戏剧性情

节；有固定乐思，

并随着情节变化而变化；突破传统交响曲的典型结

构方法。

教学过程

一、导入

从欧洲历史上看，标题音乐可追溯到

14 世纪的狩猎曲，直至贝

多芬的《英雄》

（第三）

、

《命运》

（第五）

、

《田园》

（第六）交响曲。

但此前的标题音乐仅有标题，而没有帮助听者理解音乐的文字说明。

提问：有文字说明的标题音乐，当属哪一位音乐家的首创？

回答：法国作曲家柏辽兹。

出示课题：标题交响曲的诞生

二、新课

1 、

柏辽兹（

1803 ——

1869 ）法国浪漫主义的精华，可以说

集中在文学家雨果、画家德拉克罗瓦和作曲家柏辽兹三个人的身上。

在他们的作品中，

糅合着种种矛盾的因素，

有豪迈的精神和革命的激

情，也有艺术家个人孤寂心绪的衷心倾吐和种种空幻的奇想。

柏辽兹是法国作曲家、指挥家、音乐评论家。出生于一个医生家

庭。从小喜欢音乐，学习弹钢琴和吉他，

12 岁就为当地乐团作曲。

父亲希望他成为一名医生，

1821 年送他去巴黎学医，但柏辽兹对医

学不感兴趣，

1824 年获得医科学士学位后，断然改行。

1826 年，入

巴黎音乐学院。

1830 年的七月革命，激起了柏辽兹的革命热情。他

走在街头，同群众一起高唱《马赛曲》

，并将《马赛曲》编成带管弦

乐队伴奏的大型合唱作品，表明他对革命的拥护和支持。同年

8 月，

他以康塔塔《沙达那帕》获罗马大奖。也是在这一年，他完成了代表

作《幻想交响曲》

。

1830 ——

1846 年间，是柏辽兹的创作成熟期，有

大量的优秀作品问世。

1848 年之后，柏辽兹的革命热情冷却，加以

个人生活上的种种不幸，

在创作上转向宗教题材，

风格上转向平静而

稳健。到晚年，由于贫病交加，儿子又死于哈瓦那，种种打击，致使

柏辽兹在巴黎孤独地去世。

柏辽兹的音乐作品主要有

3 部歌剧、

4 部交响曲、

6 首管弦乐曲、

25 首合唱作品，还有歌曲和音乐话剧。他是

19 世纪法国第一位浪漫

主义的大作曲家，他把人物以“固定乐思”来表现，使管弦乐作品犹

如戏剧般地发展，这是他对音乐的重大贡献。

（可结合教科书上的内

容，作简短介绍）

2 、

介绍音乐知识：标题音乐与非标题音乐

标题音乐是指用文字说明创作作品思想内容的器乐曲。

“标题音乐”往往与“纯音乐”

（非标题音乐）相对应。有的作品只

用标题作曲名；有的作品除了标题之外还另加文字说明。

标题音乐的演奏形式多为独奏、重奏、合奏等。

按内容区分有两类，

一是戏剧性的，

一是描绘自然景物或世俗风

情的。

按音乐构思可分为三类，一是情节性的，二是描绘性的，三是哲

理性的。如柏辽兹的《幻想交响曲》就属于情节性的。

当然，标题音乐与非标题音乐之间没有不可逾越的鸿沟，因为标题音乐就是在非标题音乐的基础上发展起来的。

意图

和

（可请学生举例说一说标题音乐作品，

如柴可夫斯基的

《罗密欧

与朱丽叶》

，鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》

；拉威尔的《西班牙狂想

曲》等。

）

3 、作品分析与欣赏

《幻想交响曲》第二乐章

《幻想交响曲》副题为《一个艺术家的生活片段》

，它用浪漫主

义幻想的形象体现作曲家自身恋爱的体验，带有自传性。

（结合教材

p125 内容对第二乐章分析）