一 鼎湖山听泉教学设计实例

《鼎湖山听泉》

[教学目标]： 1、正确流利、有感情地朗读课文；背诵第四自然段。 2、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。

[教学重难点]：

重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。 难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。 [教学过程]： 一、情景导入，寻找支点：

1、同学们，听，传来淙淙流淌的声音，（点击封页），摇铃击磬似的、清亮圆润。依稀仿佛我们又来到了鼎湖山，让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声。 2、请同学们采用自己最喜欢的方式去把课文美美地读一读。 3、读完课文，你最想说什么？学生自由说。 4、是呀，多么奇特的鼎湖山，你是从课文中哪些地方感受到的，愿意说说吗？找好朋友去交流。开始。 二、围绕支点，旋转球体： （一）、读：过了……前进。 1、对于他的读，你有什么感受？点评，评的真精彩，相信你读的更精彩，你来读一读。

2、从他的读中，你仿佛看到了什么？ 3、指导朗读：那你现在准备怎么读，自己试试。谁来读？对于他的读，你有什么想法？你想不想试试。让我们一起来读一读。 （二）继续说，出示“泉声隐到了……音响。” 1、听出来了吗？

安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，那你准备怎样读，自己试试。 2、指导朗读：还想不想听？指名读，评（听了你的读，我眼前真的浮现出了涌流的泉水，你真了不起！）再指名读（你是如何品味的，把你的品味读给大家听听好吗？评：听了你的朗读，连泉水都不想走了，你读的比写的还好！谁愿意和他比？）齐 师评：刚才，———把这个词语理解了，所以读的非常好，谁来像他那样读一读？对于他的读，你有什么想法？ 我从同学们的表情上就知道同学们非常喜欢这里，我们一起读一读，读出你的喜爱。老师给三、学习课文第三节：

1、这是一座——借宿（引读）。 2、（击出现庆云寺图片）瞧，这就是千年古刹庆云寺。寺内：（齐读：繁花似锦、古木参天）

3、今夜，我们决定就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步？学生自由说，师评：（声音）是呀，这声音太独特了！（想欣赏）嗯，余兴犹存，想欣赏个够。（有关寺院）千年古刹，难得一见吗！ 四、学习课文第四节：

1、是呀，在古老安谧的寺院内听泉就更真切了。让我们细细聆听。（边看课文边听，教师范读） 附：古人云：山得水而活，得草木而华，得烟云而秀媚，小溪，涧水，细流，飞瀑，水源不同，发出的声响也不同，让我们细细聆听。 2、你最喜欢哪种泉声？（找出一组词，板贴声音）我也很喜欢。

3、师：随着山势，山泉时宽，时窄，时急，时缓，泉声也时时变换调子。你们能不能通过四人一小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读等等，边朗读边品位

4、齐读，让我们结伴同行，一起去聆听、辩识、品味（点击背景音乐） 5、作者那传神的描写，我们怎么会有身临其境之感呢？这么美妙的泉声，我们不禁都想一睹为快。 五、回归支点，升华中心： 1、点击图片，鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。 2、正因为如此，课文的结尾作者说-------（引读） 3、短短的四十分钟的鼎湖山之旅即将结束，你想说什么？ 小结：是啊，祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过“更上一层楼”的哲理，我们曾游览过河上的赵州桥，惊叹过他的坚固和美观，今天我们又一起游览了广东肇庆的鼎湖山，聆听了那清亮圆润的泉声，祖国秀丽的山川，怎能不令我们神往。让我们在这美妙的音乐声中，把鼎湖山独特的泉声留在我们脑海里（点击作业），你可以利用课余时间去阅读有关鼎湖山的资料并介绍给你的熟悉的人听，有兴趣的同学也可以去写一写。 六、作业设计

1、抄写词语

2、以“声音”为话题写一篇小练笔。