二十一 岳阳楼记课堂实录及点评

语文九年级《岳阳楼记》教学设计

苏州工业园区第八中学

徐芳 215125 教材简介：

《岳阳楼记》是九年级上册的一篇文言文，它是一篇散文，以“记”为名，叙事、描写、抒情、议论紧密结合，通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。文章语言大量运用附体，四字句入珠走玉盘，句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。

教学预设：

1、在诵读的基础上，梳理文章结构。

2、学习文章把记叙、写景、抒情、议论巧妙结合在一起的写法。

3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想及政治抱负，树立正确的人生观。

教学重点：

1、从整体上把握文章结构，探讨作者是如何推出文章主旨的。

2、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高的思想境界。

教学难点：

1.学习文章叙事、写景、抒情和议论相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

设计理念：

九年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。这篇文章较浅易。要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。同时语文新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。多媒体在教学中的运用，使教学内容更鲜活，教学更富生机，教学过程将创生更多火花。它还关注学生的知识与能力，认知与情感的协调发展，注重语文素养和人文素养的熏陶。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

设想思路：

（一）、教学准备阶段。作好课前铺垫，培养收集和整理信息能力。让学生在课间

收集岳阳楼，范仲淹以及滕子京的资料和写作背景。

（二）、教学活动阶段。关注学生个体体验，培养学生合作探究精神。

第一，初读课文，整体感知。解决生字词，和重点词语句子的理解。第二，精读研读课文，把握作者感情

为了让学生与文本对话，走进作者的心灵世界，调动学生的生活积累，让学生先说说对主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再让学生思考作者是如何理解的。最后让学生读文本，融入文本的情境之中。第三，齐读，读出感情，唤起学生的主体意识，让他们更完整、更深入地理解作者感情，进一步受到情感熏陶。

教学过程

一、新课导入

中国地大物博，风景优美。文人墨客观罢，砚一鸿雅墨，铺一纸素笺，挥毫泼墨，写下了很多好诗佳句。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”传唱不衰。今天我们就走进《岳阳楼记》，去领略一番这座千古名楼的风采。

二、解题、简介作者

1、解题：

（1）岳阳楼是我古代素负盛名的游览胜地，自古以来，它与武昌的黄鹤楼，南昌的滕王阁一起，被誉为三大名楼。

（2）简单介绍记得问题特征，并且让学生回忆一下我们学过的这种问题的课文。

明确：《桃花源记》、《核舟记》、《小石潭记》

范仲淹，字希文，北宋杰出的政治家、军事家、文学家。谥号“文正”，著有《范文正公集》。公元1015年考取进士，1043年任参知政事，任职期间敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥，被贬到邓州做太守。《岳阳楼记》便是他在邓州时应好友滕子京所请而做。

三、诵读课文

1．教师范读，也可放朗读带。

2．学生自由朗读课文，并指明学生分段朗读，教师正音。

易读错的地方，教师提示正音。

浩浩汤汤（shānɡ） 谪守（zhé） 霪雨（yín）

皓月（hào）

．．．．岸芷汀兰（zhǐ）(tīng) 属予作文（zhǔ） 樯倾（qiáng）

．．．．3．教师指导朗读课文，注意朗读节奏。（要求学生在文中

划出朗读节奏。）

如：增／其旧制；

属予作文／以记之；前人之述／备矣；

吾／谁与归；居庙堂之高／则忧其民

四、再读课文

1．指名学生当众朗读，教师指正、评价。

2．全班集体朗读，校正读音和节奏。

五、学生结合注释，自学课文。

（小组合作，老师强调重点词语和重点句子。）

六、深入研读课文

（一）学习第一部分（第1小节）

1、朗读第一段

思考主要内容：

（1）范仲淹和他的朋友滕子京处境如何？

(2)、滕子京谪守此地政绩怎样？

(3)、范仲淹写作本文的缘由是什么？

老师讲解

明确：文章开头即切入正题，叙述事情的本末缘起。以“庆历四年春”点明时间起笔，格调庄重雅正；说滕子京为“谪守”，已暗寓对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。下面仅用“政通人和，百废俱兴”八个字，写出滕子京的政绩，引出重修岳阳楼和作记一事，为全篇文字的导引。

（二） 学习课文第二部分（第2--4小节） 思考：1、既然是写岳阳楼，那么文中描写了与岳阳楼有关的什么样内容呢？

明确：描写巴陵胜状。

2、哪些句子描写了岳阳楼大观？

明确：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。

老师分析：这二十二个字洋洋洒洒，一气可成，把洞庭湖的雄伟气势与万千景象活生生的展现在读者的眼前，哪些词语传神地达到这样的效果？

“衔”、“吞”：写出湖与山，湖与江的关系，湖衔着远处的山，吞吐着长江的流水，湖面的广阔，无边无际，水势盛大，浩浩荡荡，这是从空间角度来写，晖、阴写朝夕的变化，景色变化无穷，这是从时间角度来写的。这洞庭湖胜景是在岳阳楼上看到的，居高临下，极目远眺，尽收眼底，真是美不胜收。

3、“前人之述备实”作何解释，起什么作用？

明确：这一句与“刻唐贤今人诗赋于其上”相呼应。

4、这一段是不是都在写景，如果不是，还写了什么？文中用哪个连词转的？

明确：不是都在写景，还写了迁客骚人的览物之情

“然则”（“然则……得无异乎？”

）

5、小结：作者在这一节概括描写洞庭湖胜景，意在引出迁客骚人，览物之情的“异”，为下文写景抒情作铺垫。

6、朗读第2小节，感受洞庭湖的雄伟的美景。

(三）朗读3-4小节

1、这两节描写了两幅怎样的画面？

明确：第3节描写了一幅阴冷的画面：霪雨、阴风浊浪、看不见日月光辉，看不见湖边的群山，连船只的影子也消失的无影无踪，到傍晚更是虎啸猿啼，气氛阴沉、恐怖，情景凄凉。

第4节描绘晴明的画面，春风、阳光、湖面、沙鸥、锦鳞、花草、皓月、渔歌构成了一片生机勃勃、万物欢欣的景象。

2、迁客骚人的的览物之情有什么不同呢？

明确：一悲一喜。

3、找出表达悲喜之情的语句。

明确：悲：去国忧乡，忧馋畏饥，满目萧然，感极而悲者矣。

喜：心旷神怡、宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

4、这两节究竟是写同还是写异，还是同异皆写？ 明确：这两节情感一悲一喜，景物一暗一明，，形成鲜明对照，其实悲和喜表现虽异，但本质相同，两者都是以个人荣辱得失为转移的悲喜观。

小结：第二节大笔勾勒岳阳楼胜景，第3、4节则细笔描绘洞庭湖的景色，刻

画迁客骚人或悲或喜的心理，创造出情景交融的意境。

5、再次朗读第3-4节，体会作者笔下的洞庭湖之景和景所引发的迁客骚人的不同览物之情。

（四）学习第5-6节

齐读朗读5-6节

1、作者对迁客骚人或悲或喜的心情（以物喜，以己悲），是什么态度？ 明确：作者否定这两种表面异而实质同的思想感情：尝求古仁之心，或异二者之为，提出古仁人之心，不同于迁客骚人的思想感情。

2、古仁人之心与二者之为不同在哪？“古仁人”面对景物是怎么做的？

明确：不以物喜，不以物悲。这说明古仁人胸禁豁达，悲喜之情与外物无关，跟个人遭遇也没有关系。

3、那么仁人的悲喜之情跟什么有关？

明确：“居庙堂……处江湖……”，不是忧民之疾苦，就是忧君的政治，他们忧的是国家，忧的是百姓，从不考虑个人的荣辱得失。

4、“古仁人”有没有快乐的时候？

明确：“然则何时而乐耶？……后天下之乐而乐乎。”

老师分析：古仁人在天下人感到快乐之后才会快乐，可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的，这就是作者所认为的古仁人之心。这一千古传诵的警句进一步揭示了古仁人之心与迁客骚人思想感情之异，概括了古仁人的宏伟抱负。

5、作者所说的“古仁人”在生活中存在吗？

明确：这种古仁人是作者心目中的理想人物，作者以天下为已任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，可见这种先忧后乐的思想，正是作者的理想，从他力主革除弊政，做官勤政爱民的行为看，确实不是徒托空言，他确有这样的抱负。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了假托古人，表明自己本来就不为个人的进退、荣誉而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，这一名言也是作者远大的政治抱负，同时也包含着对滕子京的勉慰。

6、结尾一句表达了作者怎样的的感情？

明确：这一问句表达了以古仁人为学习榜样的坚定志向（自明志向），和对友人的勉励（委婉含蓄）。自励励人。

7、交代写作时间

七、能力拓展

在当今社会，人心比较浮躁，我们学它的意义何在？纵观古今，同学们是否能举出像范仲淹一样“心怀天下“之人？

表现“忧民生，怀天下”的代表人物及其作品：

屈原，战国时期楚国的士大夫，中国著名的浪漫主义诗人。

《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”

杜甫，字子美，唐代著名现实主义诗人

《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”

《自京赴奉先县咏怀五百字》：朱门酒肉臭，路有冻死骨

陆游，字务观，号放翁。南宋爱国诗人

《十一月四日风雨大作》：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

八、总结全文

文章以作记有名，借题发挥，表达了作者不以物物悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负。也表示了对对滕子就的勉慰和规箴之意。

九、板书：

滕子京 政通人和 百废俱兴

以物喜 去国怀乡，忧谗畏讥

迁客骚人

岳阳楼记

以己悲 心旷神怡，宠辱皆忘

古仁人 不以物喜，不以己悲

作者本人 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐