十八 陈涉世家教学设计模板

《陈涉世家》教学设计

华州区城关中学

孙亚莉

知识与能力

1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。

2、理解课文的基本内容。

3、熟悉课文，疏通文意。

4、理解使动、意动、为动用法。

过程与方法

1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

情感、态度与价值观

1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2、培养学生的自学习惯和自学能力。

教学重点：

1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。

2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

教学难点：

1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。

2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

教学方法：朗读法、讨论法

教学课时：一课时

教学步骤：

第一课时

一、

导入新课：

《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”，七十“列传”。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

二、

资料交流：

司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他是西汉著名史学家、文学家和思想家，著有历史巨著《史记》。

《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”

主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。

三、整体感知：

1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。

明确下列汉字的读音：

阳夏（jiǎ

）辍耕（chuò

）鸿鹄（hú

）闾左（lǚ

）適戍（zhé

shù

）当行（háng）

度已（duó

）数谏（shuò

jiàn）罾（zēng ）间令（jiàn ）篝火（gōu ）忿恚（huì）

果笞（chī

）宁有（nìng ）攻蕲（qí

）铚、酂（zhé

zàn ）柘、谯（ｚｈè

qiáo ）

千骑（jì

）社稷（jì

）怅chàng 嗟（jīe）鹄（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（zhè）度（duó）

烹（pēng）徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng ）披坚执锐（pī）

2、学生自由朗读课文，把握大意。

四、介绍文言文的学习方法：

1、读（断句、字音）

2、译（借助注解和工具书疏通文意）

3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）

4、掌握古汉语知识与古文化常识。

五、文言文翻译方法：

1、组词连句（解释重点字意思，然后串联成句子）

2、调整语序（注意特殊句式的语序）

3、补充完整（省略句要将省略的内容补充完整）

六、新课讲授：

1、朗读第一段

2、自读自译：

3、积累重点实词、虚词：

4、当堂检测：

少：年轻时；

尝：曾经；

辍耕之垄上：辍，停止；

之，到、往

。若为佣耕：若，你；

为：是；

苟：倘使；

佣者笑而应曰：而，表修饰；

应：回答；

何：怎么；

安：怎么；

之：的；

志：志向；

太息：长叹；

5、再读课文、再次翻译：

6、提问理解

⑴、陈涉是什么出身？

明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。

⑵、他与一般的农民有何不同？

明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。

（3）、本段运用什么描写？刻画了陈涉的什么性格？

明确：语言描写、动作描写

性格：胸怀大志、有远大抱负、敢于斗争

七、作业布置：熟读课文