二十一 岳阳楼记公开课教案

《岳阳楼记》

一、设计思想

根据教学大纲与新课标的要求，本教学设计思想是：实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的统一。在教学活动中实现师生平等对话、师生互动，教师引导学生实现教学目标，培养能力。

二、教材分析

《岳阳楼记》是一篇为重修岳阳楼写的记。由北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日所作。其中的诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”是较为出名和引用较多的句子。《岳阳楼记》能够成为传世名篇并非因为其对岳阳楼风景的描述，而是范仲淹借《岳阳楼记》一文抒发先忧后乐、忧国忧民的情怀。本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中教师要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。

三、学情分析

学生总体而言都具备了一定的分析理解能力，但对于字里行间所蕴含的深意以及写作特色的领悟则仍显力有不逮，毕竟由于人生阅历的不足，学生仍需在教师引导下实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一。教师作为“平等中的首席”，既要引导学生掌握教学知识点，又要发掘学生自主探究中的创造能力，尊重学生的情感体验与独特感受。

四、教学目标

（一）知识与技能

1、扫清文字障碍，理清文章思路和结构层次。

2、朗读、背诵全文。

3、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

4、理解作者所阐述的主要观点。

5、学习和积累文言词汇。

（二）过程和方法

1、利用工具书和页下注释，扫清文字障碍，积累词语。

2、通过小组合作、探究、交流，理解文章大意。

3、熟读背诵全文并能翻译。

4、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

5、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。

（三）情感态度和价值观

深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

五、教学重点、难点

（一）重点：1、疏通文意，

理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

4、有感情地朗读、背诵课文。

（二）难点：

1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2、理解作者所阐述的主要观点。

六、教学策略与手段

1、采取“范读、粗读、精读、品读”的分层次阅读方式，让学生通过反复读，感知作者的思想感情，从而对“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名句进行分析、领会，然后着重训练重要词语的运用和关键语句的理解。

2、在教学中由学生分小组自主探究，采用圈点批注、小组讨论、班级交流、质疑、课堂练习等方式使课堂教学的有效性得以体现。

七、教学课时：两课时

八、教学过程

第一课时

（一）导入新课：同学们知道中国江南的三大名楼吗？都有哪些文人墨客为这三大名楼写下了传诵千古的诗文名篇，大家能说出一些关于三大名楼的脍炙人口的名篇和作者吗？

（教师引导学生讲出上述问题，师生共同简评、补充）

（二）检查预习：

1、组织学生介绍作者及写作背景。

2、教师补充介绍。

①明确作者：作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受至深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事（副宰相）。他曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。。

②明确写作背景：

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。滕子京与范仲淹同年举进士，因为被权贵所嫉，被贬谪到岳州当知州（相当于范仲淹在文中所说的巴陵郡的太守）。滕子京到任后重修岳阳楼，请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。范仲淹熟知滕子京的思想和性格，经常想劝慰他，适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个劝勉好友的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

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③岳阳楼简介：

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。

3、文体特点：“记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

（三）整体感知

1、听录音范读一遍，全班齐读一遍。

要求：读准字音，读对节奏，读出字里行间的感情语调。

朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈旬，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。

2、粗读课文：学生自由读课文，梳理文章思路。

学生合作讨论，思考以下问题：

1、本文可分为几部分?归纳段落大意。

㈠第①自然段：主要叙述滕子京被贬后的政绩（政通人和，百废具兴，重修岳阳楼）。――作记的缘由。

㈡第②-④自然段：描写登上岳阳楼看到的全景并抒发迁客骚人的览物之情。

1、洞庭湖大观。②

2、迁客骚人的览物之情。｛板书：悲：去国怀乡，忧谗畏讥。喜：心旷神怡，宠辱偕忘。｝③、④

㈢第⑤自然段：议论探究古仁人之心的内涵，抒发作者阔大的胸襟和远大的政治抱负。

2、古今异义

①.气象万千（古义：事态

今义：天气变化）

②.微斯人：（

古义：如果没有

今义：微小）

③.此则岳阳楼之大观也（古：景象；今：看）

④.横无际涯（古：广远；今：与“竖”相对）

⑤.浊浪排空（古：冲向天空；今：全部去除掉）

⑥.予观夫巴陵胜状（古：指示代词，表远指，相当于“那”；今：丈夫，夫人）

3、通假字

①.属予作文以记之（通“嘱“，嘱托，托付） ②.百废具兴（通“俱”，全，都）

4、词类活用

1.百废具兴（动词作名词，荒废了的事业）

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2.先天下之忧而忧（名词作状语，在……之前）

3.后天下之乐而乐（名词作状语，在……之后）

4.滕子京谪守巴陵郡（动词作名词，作郡的长官）

5.忧谗畏讥（名词作动词，说别人坏话）

5、成语

心旷神怡：形容心境开阔，精神愉快

气象万千：形容景象或事物壮丽而多变化

政通人和：政令推行顺畅，人民团结；形容国泰民安的景象

百废具兴：许多被废置的事业又都兴办起来现在规范词形写作“百废俱兴”

浩浩汤汤：浩浩荡荡。指水势壮阔的样子

波澜不惊:是岳阳楼月夜里风平浪静时的景色. 现在一般的说法是"无论遇到什么事都不会自乱阵脚,不惊不诧. 宠辱皆忘:受宠或受辱都毫不计较。常指一种通达的超绝尘世的态度刻唐贤今人诗赋于其上（形容词作名词，贤明之人）

（四）作业布置： 1、背诵全文

2、完成课本探究练习一、二

第二课时

一、检查背诵情况和上节课的各项知识点的巩固情况。

二、精读品析

思考探究：

1、范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?

2、找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?

3、本文的中心句在哪里? 4、提问：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会中还有借鉴和教育的意义吗？

5、由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的哪两句话？

6、作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么?

讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

7、朗读第3自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情? 讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

8．朗读第4自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情? 讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。

9．提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

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讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转人议论，突出全文的主旨。

10．提问：“古仁人之心”是怎样的? 讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。

11．提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?

讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

12．提问：“进”指什么?“退”指什么?

讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

13．提问：“微斯人”的“斯人”指什么人? 讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。

14．提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’?l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

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15．提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的?

讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

16、议论探究古仁人之心的内涵。

①“古仁人之心”是怎样的？

明确：不以物喜，不以己悲。

②何以有这样的胸怀？

明确：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

③翻译这两句话，并举例谈一下你的理解。

（学生讨论交流）

④你认为“古仁人”的这种胸襟值不值得称赞？说出理由。

生思考，谈个人看法。（这是本文的中心句，让学生充分地展开来说。）

三、拓展探究: 1、两千年前的孟子有句话叫：“忧以天下，乐以天下”和本文中范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有何异同？

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学生谈。教师小结：后者是前者“以天下为己任，以利民为宗旨”这种民本思想的发展。从而可见，范仲淹积极进取的人生态度和伟大的政治抱负。

2、在社会的人心浮躁的今天，我们学它的意义何在？

学生谈个人看法。

3、纵观古今，你还能举出哪些象范仲淹一样胸怀天下之人？

学生议论，回答。明确：（古：屈原，范仲淹，岳飞，文天祥等；今：鲁迅，朱自清，***，邓小平等）

4、作者写这种抱负的目的是什么？学生讨论回答。

5、再读课文最后一段。再次理解本文的主旨及作者的情怀。

四、小结：作者运用了哪些的写法？

①骈散结合的句法形式。

②叙事、描写、抒情、议论相结合的写法。

你还学到了哪些东西？

③积累重点字词句和部分虚词。

④探究古仁人之心的内涵。

⑤艺术特色：本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。

五、布置作业

1、翻译全文

2、完成课本探究练习题和有关的文言文训练题。

板书设计：

岳阳楼记

范仲淹

（北宋）

一、重修岳阳楼及作记缘由（叙事）

二、洞庭湖雄伟壮丽景象

凄凉之景

欢快之景（描写）

以物喜

伤感之情

喜悦之情

（抒情）

以已悲

不以物喜不以已悲

胸襟

三、抒发胸襟和抱负

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

抱负

抒情议论

劝勉

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