5　名碑荟萃名师教学设计2

《名牌荟萃》教学设计

教学目标：

1、阅读课文，了解课文介绍的我国历史上几名有代表性的书法家，图文结合，理解“骨气劲峭”等词语的意思。

2、联系课文内容，掌握表达方法，运用所学知识和语言积累介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。 3、通过课文内容以及知识的扩充，使学生感受我国书法艺术的辉煌成就，受到艺术的熏陶，增强民族自豪感。

教学重难点：

理解课文介绍的几位书法大家的作品特点，体会并运用文中评价书法作品的词语。

教具准备：

教师准备课文中相关书法家的书法作品的图片资料以及碑林中其他书体的图片资料，制作成课件，打印出图片。 教学过程：

一、预习探究。（课前布置预习作业） 1、认真读课文，完成课后1、2题。

2、查阅“西安碑林”的有关资料。

二、合作交流。

1、导入新课。 师：同学们，你们知道中国的四大国粹是什么吗？

（生答：中华武术、中医、京剧、书法。）

师小结：对了，四大国粹是中国五千年历史与文化的写照，而书法又是其中最具特色的一门古老艺术。今天，我们就将走进古代书法的艺术殿堂，共同领略中国古典艺术的无穷魅力。

板书课题：名碑荟萃。齐读课题。 2、交流预习收获。 （1）师：对于这个题目，你已经有了那些了解？ “碑”：刻着文字或图画作为纪念或标记的石头。 “西安碑林”：（学生结合自己的预习收获简单说一说，较详细内容见资料袋。） “荟萃”：精美的人或物聚集在一起。 （2）师：课前大家已经预习了课文，那对于这篇课文，你都知道了些什么？指名说一说，重点交流课后习题： ①这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家？ ②课文中介绍的这几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？ 教师适时板书： 王羲之：潇洒清秀 欧阳询：骨气劲峭，法度严谨

颜真卿：楷书端庄雄伟，行书遒劲郁勃

柳公权：骨力遒劲，结构严谨 三、品读体验。 1、通过预***家已经了解了几位书法家并总结了他们各自的

书法特点，那么，你欣赏哪位书法家的艺术风格？说说欣赏的理由，找出相关句段读一读，读出你的体会。 结合学生回答，出示课文相关段落及书法作品图片，图文结合，指导学生理解评价书法作品的词语，指导有感情朗读。（图片见资料袋） 2、小结:王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家,艺术风格独特,各有千秋,有潇洒清秀的,有骨气劲峭的,有端庄雄伟的,有结构严谨的,真可谓名碑荟萃啊! 3、碑林中只有这几位书法家的作品吗？你从哪知道的？ 根据学生的回答出示第1、第6自然段。 指导朗读第一自然段，出示碑林其他作品图片。（见资料袋） 师：看完这些图片，你有什么感想？ 师：面对碑林，你会怎样赞叹——生读；面对书法名家，你会怎样赞叹——生读；面对外国游客，你会怎样夸耀——生读。 一齐朗读第六自然段。 小结：名碑荟萃，美不胜收，名家名书，各有千秋，艺术瑰宝，闪烁光彩。连起来读读第1和第6自然段,你还有什么收获或新的发现呢?(关注课文结构和写法)

板书：总分总

四、巩固延伸。

1、解说碑林 西安碑林吸引着很多中外游客前去参观。如果让你担任碑林的解说员，你准备怎样介绍书法家的书法作品？可以联系自己临帖习字的

实际，选择你最喜欢的一位书法家进行介绍。 出示解说提示： （1）明确解说要点

选择一块你喜欢的碑石，了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料，练习解说。注意运用自己的语言，不能以读代说。 （2）先在小组里练习。

指名几人上台解说。师生评议。 2、创意设计 你有什么办法让更多的人了解我国西安的这座书法艺术宝库吗？请你为西安碑林设计一条广告语。 交流。 3、小结

师：在备课和搜集资料的过程中，我也深切的感受到，从中国书法艺术中，不仅能看到中国文化的精华所在，更可以看到书法艺术中所蕴涵的那种生生不息的民族精神，书法艺术不愧为中华民族的一朵艺术奇葩。 板书设计：

总

名碑荟萃 王羲之：潇洒清秀 分 欧阳询：骨气劲峭，法度严谨 颜真卿：楷书端庄雄伟，行书遒劲郁勃 柳公权：骨力遒劲，结构严谨 总

美不胜收