9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）优秀公开课教案｜教案在线预览

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两三位数乘一位数的笔算（连续进位）教学内容：教材第17页例7及试一试。教学目标：1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。4．在自主探究解决问题的过程中，让

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所属课文：9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）

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2018-05-22 10:52:00

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学校：南京市宇花小学

9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）优秀公开课教案

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2018-05-22 10:52:00

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关键词：9.笔算两、三位数�…优秀公开课教案

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两三位数乘一位数的笔算（连续进位）

教学内容：教材第17页例7及试一试。

教学目标：

1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。

2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。

3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。

4．在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。

教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理。

教学准备：课件。

教学过程：

一、

计算引入

1、

口算练习

2、

笔算练习46×2 指名汇报，说说笔算过程

问：十位上8是怎样算来的？

二、

探究新知

1、多媒体出示：湖里有48只灰天鹅，野鸭的只数是灰天鹅的4。野鸭有多少只？

（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？

让学生认真观察情境图，获取相关信息。

（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？

根据学生回答，教师板书“48×4”

（3）估算：你估计这道野鸭大约有多少只？怎么估算的？

（4）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学在小黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）

（4）争当小老师，指名让学生讲解48×4的详细计算步骤。

（5）学生质疑，释疑，教师点拨引导，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？

（6）集体检查、校对，看积是不是接近200，体会估算的作用。

2、讨论比较：46×2和48×4在计算过程中有什么不同？教师相机用红笔板书标注。揭题：两三位数乘一位数（连续进位）

3、教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？（教学试一试）272×4

（1）让学生尝试计算，同桌互说怎样算的，教师注意巡视指导，找出学生的错误题目。

（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？

（3）针对学生错题，分析错因，纠正错误。

4、讨论比较：48×4和272×4在计算过程中有什么相同的地方？教师相机用红笔在书上标注。

5、总结。

教师：通过刚才的学习，你对连续进位乘法的竖式计算有什么体会与大家分享？

学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。

1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

3．用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；

4.不要漏加进位数字。

三、巩固练习

1.想想做做第1题。

学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。特别注意对错题的评析。

2.想想做做第5题。

（1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？

（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学生明白选择估算方法来比较更为简单。）

3、小博士

四、全课小结。

教师：通过这节课，你学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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