2　鸟鸣涧ppt配用优秀教学设计

鸟鸣涧教案

教学目标：

1、引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。 2、扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的宁静淡泊。

教学重点：

有感情地读出诗歌的韵味，并背诵诗歌，理解诗歌的意思。 教学难点：

想象诗歌描绘的意境，体会作者的宁静淡泊。 教学课时：一课时 教学过程： 一课时

一、谈话导入 1．同学们，你们能说出几个表示静的词语吗？ 2．课件出示词语。 3．播放视频，体会静的境界。 4．今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来感受一下唐代诗人王维的静的境界。

5．板书课题，齐读。

二、初读感知，理解诗意 1．请翻开课本，自读古诗。

2．课件出示自读提示：

（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌。

（2）了解诗歌的作者、及写作背景。

（3）借助工具书，了解诗歌的意思。 3．交流自学情况：

（1）指名几位同学读诗歌，出示课件指导学生读准字音和节奏。重点指导：“涧”“空”“鸣”“中”等字。

（2）指名学生说说你知道作者的哪些情况。再出示课件作者简介，了解作者。

（3）指名学生理解诗题，再出示课件帮助学生解题。

（4）出示课件字义，让学生说说诗句的意思。再出示课件诗句之意，齐读。

三、赏析诗歌 1．过渡：同学们我们已经把这首诗读通读顺了，既然苏轼赞颂王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来再读读这首诗，说说你看到了怎样一幅画？

这画中有哪些景物呢？

2．想象画面：女生读，男生闭着眼想象画面，你的眼前似乎看到了什么？男生读，女生闭着眼想象画面，你的眼前似乎看到了什么？

出示示范：我仿佛看到了：春天的夜里，一切都如此寂静，几片桂花在微风中缓缓飘落，远处的深山显得格外空旷。月光出来了，一群鸟儿被惊动得振动着翅膀，发出“叽叽喳喳”的鸣叫，清脆的叫声在山涧中回荡。

3．看到这样的画面，你觉得春天的夜里有什么特点呢（静、美）？

(板书:静、美) 4．你从那一句感受到春天的夜里是如此的静、美呢？

（人闲桂花落，夜静春山空）

5．这两句通过“花落、春山空”写春天夜里格外寂静，我们再来读一读“人闲桂花落，夜静春山空”，你还从这句诗中读出了什么，你能读出作者的心情吗？（心静）

你从哪里看出来的呢？（人闲：没有烦恼。因为作者当时生活在开元盛世，过着隐居的生活，所以十分悠然自得，悠闲自在。）

因为诗人生活的悠闲，正因为诗人的心静，才能感受到“花落”，诗人的心是静的，夜也是静的，两者是相互契合的。来我们带着诗人这种安静的心情再来读一读这句诗。

6．在这如此寂静的春夜里，忽然，月亮出来了，那皎洁明亮的月光给山中的一切披上了一层金莹剔透的白纱，月光惊动了正在鸟巢中栖息的鸟儿，这时，山涧中传来了一两声清脆的鸟叫声。原来呀，是明亮的月光让刚进入梦乡的鸟儿眼前一亮，以为白天到了呢！所以作者王维不由自主地吟出了这句诗：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

8．这句诗中哪两个字给你留下了深刻的印象？（惊、鸣）月光惊动了栖息的鸟儿，所以鸟儿发出鸣叫，那这不就是打破了夜的静谧了吗？那夜就不静了吗？

9．这里用了什么手法？

是的，这里就是用声音来衬托出夜的静，运用了以动衬静的写作手法。（这清脆的鸟鸣声使这片寂静的山涧显得更加空旷，更加春意盎然。这真是“鸟鸣山更幽”啊！）来，带着自己的感受再把这句诗读一读。

10．从这首诗中我们可以看出作者王维的生活状态、境界是什么样的？指名回答，明确：悠闲自在、淡泊名利。

四、回顾诗歌，再读品悟

1、播放视频，回顾诗歌内容。

2、再读诗歌，练习背诵。

五、课外拓展 这首诗是《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首，其他的四首诗，请同学们在课余时间找来读一读吧！

板书设计：

鸟鸣涧

（唐）王维

人闲桂花落， 景静

悠闲自在 夜静春山空。 心静 淡泊名利 月出惊山鸟，

以动衬静

时鸣春涧中。

教学反思：

《鸟鸣涧》的作者是唐代著名山水田园诗人王维。此诗描写的是春夜山间异常寂静的景象。

在教学《鸟鸣涧》一诗时，我先引导学生初读诗歌，读准字音和节奏，接着引导学生参考注释理解诗句的意思，在学生理解诗意的基础上，与学生一起品读诗歌，探讨重点词句的作用。在学生反复诵读后，带领同学想象当时的画面，配乐诵读诗歌，让学生闭眼带着诗句来想想当时诗人所处的环境和画面是怎样的，鼓励学生充分展开想象，将诗的意境用自己喜欢的其他方式表达出来。这样以读代讲，以读悟情的方式达到了教学的目的，取得了较好的教学效果。

当然，在教学时，我也有很多不足之处，如引导语不够准确恰当，时学生不能及时领悟并作出反馈；应变能力较弱，以至于课堂细节问题处理不到位等。因此，在今后的教学中，我将继续加强自己的语言表达能力和课堂调控能力，让课堂变得更高效。