梗概ppt配套的板书设计及意图

17.《汤姆·索亚历险记》

课题

《汤姆·索亚历险记》

课型

新授课

* 这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温的的同名长篇小说。在本单元中是设计说明

略读课文，重点阅读欣赏作品。针对本课特点，本课的设计重点在于激发学生的兴趣，引导学生读书、思考、交流、讨论。让学生拥有更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集马克·吐温的相关资料。自学生字，熟读课文。（学生）

学前准备

课时安排

1课时

教学过程

1.运用“浏览”的方法自主阅读，在读中感受人物形象，在读中感受外国文学作学习目标

品的语言特点。

2.感受到阅读外国经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣。

学习重点

教学环节

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神品质，激发起课外阅读的兴趣。

导案

学案

达标检测

1.导入。（板书：一、激趣导汤姆“顽童”）

1.《汤姆·索亚历险1.齐读课题。

入，揭示课2.今天，我们就走记》的作者是（ ）国2.谈谈对汤姆的了解。题。

进这部外国文学作品，作家（ ），他塑造的（他是一个追求自由、勇于（用时：5看看这本书到底有什汤姆具有（ ）等性格探险的男孩）

分钟）

么魅力，吸引这么多读特点。

者去拜读它。

1.出示自学提纲。

二、初读课1.自读课文，自学词2.在加点字的正确读音下画“√”。

（1）但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮（1）学生自读课语。

2.读词语，交流词语的意思。

文，检查预文，借助拼音或工具书习。

(用时：15分钟) 理解词语。

（2）理解词语。

央求

嫁祸 事

凄惨

游手好闲 若无其（xīfēn）兮的流浪儿哈克。

欣喜若狂

(2)汤姆和乔奇带着

游手好闲 若无其事

欣喜若狂

（3）请同学们较快速地阅读本课的梗概部分，找出该书讲述了汤姆·索亚的哪些事，小组合作把历险时间填入表格，比赛哪个小组速度更快，概括得更完整。（出示表格课件）

事件

人物

3.快速阅读概括部分，从家中“偷”来的食物，填表。

4.小组交流反馈。

事件

人物

地点

叫上哈克来到密西西比河边，找到一个小木筏，划到下游的杰克逊（xùnsūn）岛。

(3)那个“衣衫褴褛的人”的尸体最后在渡船码头附近被发现了，很可能是在逃跑途中溺（nìruò）水而死的。

3.我会把词语补充完整。

无所（ ）能

（ ）味相投

游手（ ）闲

落（ ）而逃

鱼（ ）而入

（ ）无人烟

（ ）无其事

（ ）喜若狂

测胆汤姆、墓地

量

当哈克

汤姆、杰克

逊岛

“海哈

盗”

克、乔奇

鬼屋汤姆、鬼屋

寻宝

哈克

地点

洞中汤姆、魔克

历险

贝琪

托

尔山洞

洞中汤姆、魔克寻宝

哈克

托

尔山洞

5.学生自由地发表自己读文的感受（淘气、爱冒险、勇敢、机智、有正义感……）

2.检查自学效果。

3.小结：通过这些有趣、神奇的故事，你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下的印象最深？

三、细读片段，品味精彩。

(用时：15分钟) 1.出示自学提纲，整体感知。

1.根据教师的阅读引4.下面的语句表现了导，自由阅读精彩片段部汤姆·索亚怎样的性格特点。

（1）汤姆听说哈克病（1）精彩片段属分。

于哪一次历险后的故事？

（1）通过交流，明确精彩片段描述的是汤姆·索了，礼拜五便去看他。（）

亚山洞历险返回家的故事。（2）他给他们讲着这

（2）精彩片段描小组探究：精彩片段描述了次精彩的历险过程，同时述了哪些主要事情。

2.检查自学效果。

哪些主要事情。

（①孩子回来前小镇还夸张地吹嘘了一番。（）

（3）镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈（1）引导学生通上人们的悲痛心情；

过具体语句体会孩子②孩子归来时人们的克出庭为彼得作证。（）

5.精彩片段中描写了归来前后人们的大悲欣喜；

与大喜的心情。

③汤姆·索亚讲述自己汤姆和贝琪归来前后人们大悲与大喜的心情，这是（2）设疑：汤和贝琪山洞遇险的经历；

姆·索亚的聪明、调皮、④汤姆·索亚探望生病一种怎样的写法？好在哪里？

正义感、冒险等性格特的小伙伴哈克。）

点在文中是如何得到体现的？

3.总结文章的写（2）抓住重点语句感受人物心情。

大悲：撒切尔太太病得作特点，感受作家的构厉害……凄惨的阴影。

思与文笔。

大喜：不一会儿……他俩被找回来了！

人们丁丁当当地敲响了铁碗铜盆……欢呼声一浪高过一浪！

2.根据上面的学习方法，通过具体语句体会汤姆·索亚的聪明、调皮、正义感、冒险等性格特点。

四、总结回顾，布置作业。

（用时：5分钟）

1.摘抄你认为精彩的语段。

1.摘抄自己认为精彩6.你对汤姆·索亚有2.鼓励学生读整的语段。

本书，并写一写读后2.谈谈读了《汤姆·索何评价？

感，为读书交流会作准亚历险记》后有什么感想。

备。

板书设计

我设计了这样的教学流程，学生的学习效果还是不错的：

1.趣激浪花，成功入课

一上课，我就用词语让学生来猜书名，猜人物。学生已有的阅读经历被浮现出来，阅读兴趣也被调动起来了，并作了很好的展现。勾起了学生浓郁的学习兴趣，为本节课的进入和展开提供成功的保证。

教学反思2.方法指津，授之以渔

教给学生阅读名著的方法特别重要，在课堂上就有这一环节：读故事梗概，用“情节梯”的设计方式让学生梳理情节，明确名著层层推进，又精彩迭生的故事环节，在教给学生方法的同时又激发起了学生的阅读情绪。

3.打铁趁热谈感受，深入阅读

通过课堂上的一定阅读后，学生对名著已经有了一定的了解，让学生谈阅读感受，让学生进一步沉浸到书中去，学生的阅读激情也被调到了一种更佳的状态。