表达 感悟名言课时教案

表达：

《感

悟

名

言》

长春版小学语文第十板块

张兆勋

感

悟

名

言

教学内容：

长春版小学语文第十板块表达《感悟名言》第1课时—感受名言的魅力（口语交流为主）

教学目标：

1.引导学生分类收集积累名言，理解这些名言的含义，交流“预习卡”，感受名言的魅力。

2.引导学生通过具体的情境学会运用名言，并将名言制作成书签，勉励、鞭策自己朝着正确的方向努力。

教学重点：

1.

理解收集的部分名言的含义。

2.

让学生通过具体的情境，学会运用名言。

教学准备：

1.

学生通过翻阅书籍，上网查找等方法搜集各类名言。

2.

将部分名言制作成KT板，准备空书签若干。

3.

多媒体课件、视频短片。

教学设想：

语文综合实践活动以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，倡导学生发挥自主精神、自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。本次语文综合实践活动以“感受名言的魅力”为主题，引导学生收集积累中国古代名言，理解这

些名言的含义，并通过制作名言书签的活动，培养学生初步的创造力。

教学过程：

一，整理交流感悟名言。

1.

教师导入

在漫漫的历史长河中，有许多伟大的人物，他们在不同场合说的一些精炼的语言，虽然简短，但却包含着深刻的道理，给我们许多启迪，这就是名人名言，这些名言虽经历了久远的年代，但仍然脍炙人口，为人们喜爱。在我们的生活中，处处可见到一些名人名言，下面，同学们把“预习卡”（课前搜集到的名言）准备好，以小组讨论的方式来交流一下。

2.

口头倾诉，交流评价

（1）交流“预习卡”，选择自己最想写的一句名言，和小组同学讲讲讲他的理解，以及由它想到了自己的生活或学习经历。

（2）各小组选派代表在全班讲，大家评价。

二、情境演练，加深理解

引导学生通过具体的情境，恰当运用所收集的名言。

1.

师展是情境设计：

当你看到同学在浪费时间时，你会用这样的话来劝告他。

如果你的邻居非常懒惰，你会对他说。

你准备用这样的话布置你的书房。

④面对一个骄傲自大的人，你会说。

⑤当你看到两个要好的朋友闹别扭时，你会用这样的话劝他们和好。

2.学生结合所收集的古代名言进行回答。

3.教师对学生回答情况进行总结，对不同情境下可恰当使用的名言进行明确。

4.小结：古代名言除了能激励人之外，它们有的揭示了事物发展的规律，有的总结了人生的宝贵经验，有的阐明了深刻的哲理，有的表达了细腻的感情，有的带给人们高雅的意境……风格各异，字字珠玑。

这节课我们就从“理想志向”、“品德修养”、“为人处世”、“学习求知”四个方面一起来欣赏部分古代名言，感受其魅力。

我: 三、古代名言赏析，制作书签。

1.

A理想志向

①路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

③士不可以不弘毅，任重而道远。

B品德修养

兼听则明，偏信则暗。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

君子成人之美，不成人之恶，小人反是。

我: C为人处世

言必信，行必果。

桃李不言，下自成蹊。

凡事豫则立，不豫则废。

D学习求知

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

业精于勤，荒于嬉。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

2.

“一句话影响人生”—制作书签

说一说，你所收集的名言中最喜欢的哪一句，为什么？

现场制作书签。

书签制作展示。

四、总结

师：大家依靠自己的能力搜集了自己想要学习的知识，从名人名言中受到了教育和启发，拓宽了自己的知识面。学习和掌握一些名言在今天仍然是十分必要的。可以丰富知识，增长智慧，陶冶情操，提高文化修养，学习和运用一些名言，还有助于我们交流思想，表达感情。选取精当的名言，恰当地运用在我们的言语和文字中，就能使谈吐增色，笔下生辉。