因小失大优秀公开课教案

《因小失大》教学设计

教材分析：

这是美国著名作家富兰克林写的一篇议论文。作者叙述自己生活中的一段经历，为买一只哨子，“我”付出了四倍的价钱。文章用了五个具体的事例进一步说明：许多人由于对事物错误的估计,因而而为他们的“哨子”付出了太高的代价——因小失大，遭受着人类很大的痛苦。全文论述生动活泼，举例丰富多彩,语言幽默含蓄。

学情分析：

小学生初步接触议论文,对于议论文还不熟悉,所以要让学生感受议论文的表达方式,为初中学习议论文奠定基础。

教学目标：

1.认识6个字,会写6个字

2.有感情地朗读课文。懂得做事不能因小失大的道理。

3.学习列举事例表现文章中心的写法。

4．体会作者表达的思想感情,启发人们做事不要因小失大。

教学重难点：

懂得课文中的“小”和“大”的关系,学习借事喻理的写法。

教学策略：

抓住重点句段悟情明理、自主探究

教学准备：

了解富兰克林的相关资料。学生预习课文,梳理课文中提到的不同类型的人。

第二课时

一、回顾课文

1.板书课题,齐读课题

回顾:作者在文中告诉我们什么道理? 2.学习第一段

同学默读课文，回顾是什么事让小富兰克林认识到这个道理的呢? 那么,他为什么要花西倍的价钱买这个哨字呢?在这段中找到相关的句子。

句子:“路上,我瞧见别的孩子手里拿着哨子，哨子吹出的声音把我迷住了。”你从这段中的哪个词体会到他被迷住了? 3.作者买了自己喜欢的哨子你能体会到他的心情会怎样吗? 从哪些词语中体会出来的？生：一蹦三跳、跑遍全屋……（指向写作）

4.是啊,他此时得意又快乐,能用他的朗读表现出他的喜悦吗?试着读一读。

5.可是,这种快乐却是短暂的,他接着在姐姐们的取笑下感到怎样？（气恼、羞辱）你能想象一下,姐姐们是怎样取笑他的吗?她们会怎样说呢？（学生根据想想回答，合理即可）

6.这件事,令作者感到羞辱，在过去的日子里，甚至一想到这件事“我感到到的羞辱超过了哨子带给我的乐趣。”（为羞辱换词：耻辱、侮辱）

7那么,在这件事中什么是“小”,什么是“大”呢? 是的,这件事让作者有了刻骨铭心的记忆,所以,(师出示句子):“然而,这件事一直印在我的脑际,后来对我颇有益处。”（联系上下文理解“颇有益处”一词）

“印”字能否改成“记”字？说说理由。

1、这件事一直印在我的脑际,以至于(出示句子):每当别人引诱我去买一些我用不着的东西时，我常常告诫自己：“别对花大多的钱。”我把线省了下来、(生齐读句子) 这句话中的哨子还是小时候那个吹出声音的哨子吗? 2.小时候的那件事给了我教训让我总结出一个观点——别对哨子花太多的钱。它不仅让我抵住了来自各方面的诱惑，同时,也让我学会了用这全观点来观察大于世界里的人。那么在生活中,在成人以后,作者遇到了许许多多“对哨子花本多钱的人”。这句中的“哨子”还是小时候的哨子吗?对于不同的人,“哨子”指的事物也不同。这句话是（

）句作用是（

）。

三、学习第三、四段

1.作者为了进一步说明“别对哨子花太多的钱“这一观点, 向我们举了几个具体的事例(出示表格) 请同学们默读课文三、四段,然后小组合作、交流完成表格

哪类人

“哨子”

付出的代价

渴望青睐的人

争名夺利的人

敛财致富的人

专事作乐的人

只注重外表的人

2.小组汇报

3.是啊,作者认为这些人“为了哨子花了太多的钱”、即:因小失大。

那么,你认为这些人怎样做才不至于“因小失大”呢?（生汇报合理即可）

4.最后作者再一次点明了中心,齐读最后一句话:“总而言之……”由此可

以体会到这句话是全文的（

）句，作用是（

）。

5.你在生活中，看到过或者亲身经历过因小失大的是吗？

6.学完这篇课文你得到了怎样的启示？

五.总结: 议论文的一般形式:提出观点(论点),列举事例说明自己的观点。

六、课外拓展：

生自由读《因小失大的故事》，思考：

1.在这篇文章中什么是“小”，什么是“大”？

2.你懂得了怎样的道理？

七、板书：

因小失大

提出论点

不要为”哨子”花费太多

列举事例说明自己的观点

通过五个事例引出结论

引出结论

不要因小失大