习作教学设计(第一课时)

人教版六年级下册第三单元习作《我的理想》教学设计

中山市小榄镇永康小学

李小凌

学情分析

习作难一直语文教学的老大难问题,学生视作文为负担、为畏途。作文难难在哪？最难是不知道写什么？怎样写？更难的是没有兴趣没有信心去写,特别是对理想这么个看似高大尚的话题会觉得无处着手,无话可说,因为理想本来是一个比较空洞抽象的话题，为了突破这几个难点,我从点燃学生写作的兴趣和欲望入手,在写作前的口语交际课上和导入时模拟名人来到课堂的情景就激发同学们倾诉欲望,帮助同学们打开感情的大门,使他们想说和想写;然后师生一起分享理想背后的故事，是激发学生言语兴趣、指导学生怎样写好的最佳切入点.用提纲的形式为学生有条理有重点写作提供了保障,因为也是初学编列提纲,为了减缓学习难度和提高课堂效率,我提前录制了微课___<如何编列提纲>,这样的作文指导由浅入深由难到易地架好梯子，减缓坡度，让学生有话可说，有法可说，解决了作文老大难问题。

教学内容分析

本次习作是人教版六年级下册第三单元的习作，本次习作是口语交际的自然延伸，口语交际的题目就是《我的理想》，在口语交际时有意识地让学生明确什么是理想：是自己希望实现的，又对别人有益的。然后畅谈自己知道的名人小时候的理想和怎样实现的，再展开想象谈谈自己的理想是什么、为什么会有这样的理想、怎样为实现理想而努力。由于本次习作和口语交际结合得比较紧密，因此把主要精力放在指导学生编列习作提纲和如何通过具体事例说理与抒写真情实感。

教学目标：

1.

引导学生有条理地畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

2 .引导学生如何通过具体事例说理与抒写真情实感

3. 知道如何根据文章重点确定文章详略,培养作文前认真审题和认真编列提纲的习惯。

教学重点

培养作文前认真审题和认真编列提纲的习惯

教学重难点

引导学生展开想象，借助具体事例表达出自己的真情实感。

教学准备

1

学生课前搜集关于“理想”的名人名言和名人故事。

2

上好口语交际课《我的理想》

教学资源

1 教学课件

2 《如何编列提高》微课

教学环节与活动（简案与教学评价）

一 简单导入，读课题

二 显示阅读提示，明确习作要求。（生自己找到习作要求并上来完成板书）。

相关知识点：以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

【教学评价 这是我习作教学课堂的常规环节，目的是为了充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性，同时更为了强化学生作文前的审题意识，培养并提高学生的审题能力。】

三、创设交际情境，激发交流愿望，演绎名人的理想故事

1. 交流关于理想的名言。

2

.

师生一起演绎名人的理想故事

3 . 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

【教学评价 老师通过模拟名人来到现场的情景极大的激发了学生参与课堂的兴趣和积极性，焕发了学生对美好的理想憧憬，引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，入情入境地活跃了课堂气氛

，符合少年儿童的好奇与好动的心理特点。同时用名人成功的案例和名人名言来提升学生对追求理想的理解，也体现从感性入手再上升到理性的过程。】

四、师生互动，生生互动，分享畅谈理想。

1．指名交流，了解情况（我的理想是什么）。

2、我预设有学生会说到“我的理想是当一名光荣的人民教师”顺势而为，和这几位学生一起互相倾诉自己的理想和背后的故事，同时显示课件，围绕几个重点说清楚（为什么有这样的理想？ 理想背后的故事——为什么有这样的理想？每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事，或是为一件事为一个人而立，或因一本书或一句话的影响

……准备怎样实现你的理想？ 以前、现在你为了你的理想做了什么，今后准备怎样做？）

3、说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

4、小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

【教学评价 从写作的一般规律来说，对生活越熟悉,就越有东西写，就越能写出感觉，也就越好写，越容易写。叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生

活，生活充实到什么程度，方会成什么文字。”

此环节我从找到知音（我的理想是当一名光荣的教师）入手，然后老师分享理想后面的故事，（或因一本书或一句话的影响

……）引导学生如何通过具体事例说理与抒写真情实感，有条理地畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。这样解决了写什么和怎样写的问题。老师注意从学生思维的条理性、敏捷性和表达的自信上评价鼓励学生】

四 学习编列提纲

导入微课:《学写习作提纲》

1、

看看谁的耳朵尖，你从微课中学到了什么？

2、

学生分享，老师小结编列提纲的方法。

3、

学生编列提纲

4、

讲评(抽取几个学生编列的提纲分享:表扬优点和修改不足之处,特别侧重于详略安排是否合理这个难点上) 5、

学生小组交流并修改自己的写作提纲。（小组合作活动）

【教学评价 瑞士著名教育家皮亚杰说过“善诱者，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”教师如何循循善诱吸引学生的兴趣？那就课前准备好多媒体课件，课堂上，教师只要点鼠标，就能在短时间里直观形象地显示知识的发生过程，提示道理，拓展知识。我利用微课展开教学，能使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合；教学内容由浅入深，学生易学乐学，教学自然省时高效。】

五

佳作欣赏：关于如何写作《我的理想》，你从这两篇佳作中在写法上受到什么启发？（生说师评，然后总结如何写作）

【教学评价 范文佳作搭桥引路，对写作困难生和写作高手都提供了模仿借鉴和提升再创造的作用，特别对初学写作的小学生更是不可缺的重要环节。】

六

总结（学生齐读）课件显示激励一段话：可能你的理想多如繁星，可能

你的理想永世不变，但是不管你长大要做什么职业，做什么工作，对自己的要求唯有一条永远不会改变，那就是，要从小事做起，从自身做起。做一个对社会和全人类有贡献的人！请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。让我们为实现理想而努力奋斗吧

【教学评价 此环节目的在学生的心灵和言语诉求都得到充分自由的敞开后引领学生感悟：理想有时候并非要多伟大多崇高，他常常来自于普通真实的生活，真实的就是最美的，请乘理想之马努力向前】。

七

作业布置：课后请同学们敞开心扉，完成写作，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

板书设计

习作要求

1 写清楚我的理想是什么（略写）2 为什么有这样的理想（详写）

3 怎样实现自己的理想（详写） 4 编列写作提纲